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第三课 协调发展 社会和谐 第三节 共同推进社会和谐（A） 一、教学目标 1．知识与技能：了解社会和谐是中国特色社会主义的本质属性，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要保证。 2．过程与方法：通过课堂讨论、合作探究学习等方式，理解社会和谐的总要求，以及社会和谐需要共建共享的道理。 3．情感、态度与价值观：培养公民在创建和谐社会中应有的责任意识，以自己的实际行动，为社会和谐作出应有的贡献。 二、教学准备 1．查找“社会和谐”的相关文件，资料； 2．准备歌曲——《和谐中国》MTV，以及各种素材和图片，制作多媒体课件。 三、教学过程 【导入新课】 播放歌曲：《和谐中国》 （网址：/Lyric/140788.htm） 教师：听了这首歌，你想到了什么？ 学生：和谐社会的美好生活。 教师：同学们说得很正确。歌曲中用了28个环环相扣的“和”字，向我们描绘了一幅栩栩如生的新时期和谐中国的新景象。这样和谐的社会人人都向往，而和谐社会的实现需要我们共同来努力，这就是我们今天要探讨的话题。 【展示课题】 共同推进社会和谐 教师：社会和谐是中国人民千百年来的向往和追求。今天，随着我国经济和社会进入新的历史发展时期，社会和谐被赋予了新的时代内涵。 【媒体显示】社会和谐是中国特色社会主义的本质属性，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要保障。建设社会主义和谐社会，已经成为新时期中国社会主义建设的一个重要目标。 教师：听了《和谐中国》这首歌，我们的脑海中似乎浮现出了一幕幕和谐社会的美好景象。同学们，此刻在你们的心目中，和谐社会是一个怎样的社会？ 学生：讨论、交流、回答。 教师：大家描绘的和谐社会很美好，而我们的党和政府也为我们描绘了一幅美好的“和谐社会”的蓝图。接下来，让我们共同来看一看，这美丽的蓝图中蕴涵着哪些丰富的内容？ 【媒体显示】 民主法制 公平正义 诚信友爱 充满活力 安定有序 人与自然和谐相处 教师：这六个元素共同勾勒出了和谐社会的轮廓，也可以说是社会和谐的浓缩。为了更好的理解它们，现在，就让我们的目光焦距到社会生活中，从具体的场景和案例中去感知和认识它们。 【展示案例】阅读天地P54页（见附件） 问题：小姑娘是通过怎样的方式来表达自己的意愿的？ 学生：通过写建议信这样一个合法、合理的渠道来表达。 教师：你认为小姑娘的这一做法有何积极意义？（请同学阅读教材54页内容，结合教材来分析） 学生：（略）（主要引导学生围绕着‘维护了进城务工人员子女的合法权益、参与了社会公共事务管理和决策等方面来谈）。 教师：正如同学们所说的，小姑娘的确作了一件非常了不起的事情。写建议信这一看似很平凡的举动，其实却有着非常深刻的意义。那就是：她用自己的智慧，合法、合理的行使了公民的权利，维护了自身的合法权益，发扬了民主。而这样一种精神和作风正是社会和谐所迫切要求的。 【媒体显示】 社会和谐要求发扬民主 教师：假如小姑娘以一个“既不合法也不合理的方式”来表达意愿，结果又会怎样？（请同学们发挥想像，各抒己见） 学生：交流略。 教师：这给我们以启示，“社会和谐，在要求发扬民主的同时，还要求实行法治”。要求我们人人知法、懂法、坚持依法办事，依法维护自己的合法权益。 【媒体显示】 社会和谐要求发扬民主、实行法治 教师：小姑娘的建议得到了有关部门的肯定，如今，“保证进城务工人员子女与当地学生平等接受义务教育”已被写入“十一五”规划，那么国家为什么要 “保证进城务工人员子女与当地学生平等接受义务教育”呢？ 学生：为了更加合理地分配教育资源，实现受教育机会均等；为了让他们平等地享有受教育权利；为了促进教育事业的发展等等。 教师：如果将同学们所说的概括为一句话，那就是：为了让城务工人员子女从此可以沐浴“教育公平正义”的阳光。而我们国家之所以这样努力地来促进教育的公平正义，正是为了促进社会的公平正义。只有实现了社会的公平正义，人们的心情才能舒畅，各方面的关系才能协调，人们的积极性和创造性才能发挥出来。可以说，公平正义在社会和谐中起着非常重要的作用。 【媒体显示】 社会和谐要求实现社会的公平和正义。 教师：通过前面的探讨，我们知道：社会和谐要求“实行法制”。要求我们学法、知法、守法，依法维护自己的合法权益。但在现实生活中，社会和谐仅仅依靠学法律规范是远远不够的，还需借助道德的力量。 请同学们看P56页“阅读天地”回答：你从王一硕的身上学到了什么？ 学生：（略） 教师：对！诚信是公民道德的一种基本规范。一个人如果失去诚信这一做人的基本素质，将对今后的个人生活造成很多不便，甚至对他一生产生重大影响。例如： 2007年从沈阳某大学毕业，在著名企业工作的章宝林，一天被叫进老板办公室，老板希望他能够出具一份《个人信用报告》；下午，他去办理购房按揭，按揭银行对他提出了同样的要求。第二天小章带