杨氏之子公开课教案.docxVIP

--- 公开课教案 《杨氏之子》教学设计 汤发伦 教学目标 1．认识生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。 2．结合注释，联系上下文，理解课文内容。 3．紧扣重点词句，感悟杨氏之子的“甚聪惠” ，体会故 事中孩子应对语言的巧妙，体会字里行间浓郁的生活情趣。 教学重难点 重点：把课文读流利，读懂句子，理解课文意思。 难点：体会人物语言的风趣和机智，体会杨氏之子的聪 惠。 教学过程 一、导入 复习积累过的名言 同学们，你们以前积累的名言还记得吗？老师来考考你 们，好吗？ 师：知之为知之 ,, 非淡泊 ,, 非宁静 ,, 书犹药也 ,, 老吾老 ,, 幼吾幼 ,, 读题，解题，简介文言文。 师：同学们，我们积累的这些句子都是出自文言文。用古代语言写成的文章叫文言文，也叫古文。今天，我们就 来学习一篇完整的文言文──杨氏之子 （板书 ）。齐读课题。 师：明白题目的意思吗？（“杨”是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”的意思是——的。那“杨氏之子”的意思就是――姓杨人家的儿子。） 你贵姓？也可以称为——氏之子或之女。学着课题的样子说说自己或同桌吧。 介绍《世说新语》 今天我们认识的杨氏之子的故事被刘义庆记录在《世说 新语》里。 师：了解这本书吗？（自由读读：这一部主要记载汉末 到晋代士族阶层言谈轶事的小说。 分上中下三卷， 共 36 篇。 《杨氏之子》 是第二篇里的一个小故事。 ）( 板书 : 刘义庆《世 说新语》 ) 二、初读课文、读通课文 1、初读感受。 师：这是我们学习的第一篇文言文，自由读一读，看看 跟我们现在的文章有什么一样？出示课文。 师：很多人都觉得文言文很难读，很难懂。其实“书读 百遍其义自见”。“读”是学文言文的诀窍。 2、请大家再自由读课文，注意读正确、读通顺，难读 的句子多读几遍。 3、下面，听老师读一遍课文。（屏幕出示课文，师范 读）师范读，练读。 4、读文言文不但要读正确、读流利，还要读出它的节 奏来，这样才有古文的韵味。 5、学生练习读。再指名读。齐读。（评：你们都读得 有滋有味的，都读出了文言文的韵味。） 三、研读全文，理解意思 （一）学习文言文光会读，还不行，还要弄懂字里行间的意思才行。 你们觉得可用哪些好方法来读懂文言文呢？（相机板书： 看注释、查工具书） 那这篇课文到底讲了杨氏子的什么事呢？请同学们试着用上这些方法读读课文。如果有不懂的地方请做上记号，待会儿一起来交流。 学生自学，教师巡视指导。 （二）交流反馈。 1．理解 “梁国杨氏子九岁，甚聪惠。” 1）出示 “梁国杨氏子九岁，甚聪惠。” 。 师：你读懂了杨氏子的年龄只有九岁，比大家还要小， 对不？（板书：聪惠）。“聪”的意思是——聪明，“惠” 的意思是——智慧。 （板书： 智慧）“甚” 的意思是——很。 生：“惠”是通假字，通“慧”。你从哪儿看出来的？ （看注释）（课件）师讲述通假字。 2）句意：“梁国有一户姓杨的人家，孩子才九岁，非常聪明。” 3）指名读。 师评：一个“甚”字将杨氏子的聪慧表现得淋漓尽致。师评：你不仅读出了杨氏子的聪明，还读出了内心对他 的的喜爱。（板书：杨氏子） 2．研读： 孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。 1）师：故事中除了杨氏子， 还有一个人物是谁？ （板书：孔君平）知道孔君平是谁吗？ （师插入孔君平的资料齐读，丰富课堂内容）是当时的庭尉，相当于现在的法庭庭长。孔君平来干什么呀？（生： 孔君平来拜见他的父亲， 他的父亲不在家， 就把儿子叫出来。 ）孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。 2）哪个字的意思是“就”？ “乃”（就，于是）。那“诣”字的意思是？（拜见）其：他。 3）师：你来读读，你读明白了什么？（可追问：两家关系怎么样）（孔君平经常来杨家玩，彼此比较熟悉）从哪儿看出来？为什么？ 师评：你不仅读懂了字面的意思， 还读出了句子的内涵。 4）句意：“孔君平去拜见他的父亲，他父亲不在，就把孩子叫出来。” 小结：让一个九岁的孩子出来接待客人，足见这个孩子也真了不起啊。齐读。 3．研读：“为设果，果有杨梅。” 1）父亲的老朋友来了，恰巧父亲又不在家，那杨氏子是怎么接待客人的呢？出示课件齐读。 （杨氏子为孔君平摆出水果，水果中有杨梅。） 师：这里并没有写是杨氏子为孔君平设果，你是怎么知道的？ 因为上一句讲了孔君平来拜见他的父亲，所以应该是杨氏子为孔君平设果。 师：这是待客之道。你真会读书！文言文的语言表达十分精练，表达的时候跟我们现代文可不一样，像这一句就省略了主语。理解的时候我们就要联系上下文的意思作一些补 充。这种方法我们现在也经常在用， 叫（板书：联系上下文） 。 2）师：从这句话中，你还可以读出什么？（生：杨氏子热情招待客人）哪里看出来？ 师：嗯，客人来了，赶紧端出水果。端出多少水果？就一种吗？哪里看出来？ 评：