刘丽丽工业的区位选择公开课教学设计.docxVIP

--- 第四章第一节《工业的区位选择》教学设计 长春市一三七中学 刘丽丽 一、教材分析 本节教材是第四章的的开篇之作。一方面，它与上一章教材中“农业的区位选择”遥相呼应，在学习方法上极为相似，同时本节课也是后面有关“工业地域的形成“、”传统工业区与新兴工业区”等学习内容的铺垫，是本章的学习基础。 本节课在设计时充分考虑新课标要求， 借助学生小组探究营造一个双向互动的教与学信息平台，通过生生、师生的信息交流，帮助学生实现学习目标。 二、根据课程标准及我所任教班级学生的实际情况，确立课堂教学目标体系如下： 知识与技能目标 1、结合实例掌握影响工业区位的主要因素 2、学会分析工业的主导区位因素与工业的区位选择 联系实际理解工业区位因素的发展变化趋势，及对工业区位选择的影响过程与方法 在教学过程中，通过案例分析法、角色扮演法，小组讨论法等，提高学生分析总结地理现象的 能力，培养学生提取并加工有用地理信息的能力。 让学生从生活中发现地理，学习对生活有用的地理； 情感态度与价值观 ：在学生对地理事物进行分析、 探究的过程中建立起科学的发展观、 环境观。 三、依据课标规定及教学实际，考虑到本节课内容在教材中的地位，故确定教学重点、难点 如下： 教学重点 掌握影响工业区位的主要因素； 判断影响工业区位的主导因素及其合理布局。教学难点 是判断影响工业区位的主导因素及其合理布局。工业区位因素发展变化对工业区位选择的影响。四、学情分析： 高一的学生对生活已有一定的了解， 同时由于前面已经学习农业的区位选择相关内容， 应该说有了一定的理论基础， 本节课的知识在生活、 生产上具有现实意义， 所以在课堂上应重视对学生进行实际生活的启发， 创设情境，让他们对自己周围的地理事物体会由感性认识逐渐过渡到理性认识， 进而激发学生学习的积极性， 增强学生学习的自信心， 并养成自主学习和动手参与的习惯。 五、学习方法指导 本节课学习方法立足于学生的合作探究法和案例分析法，新课程倡导合作探究，学生将在教师的引导下通过小组合作探究和案例分析进行学习，发挥群体智慧以达到解决问题的目的，着重培养学生的自学能力，综合分析问题的能力。 六、教学方法及手段 在理论联系实际，学以致用的教育思想指导下，充分运用图文、活动、案例、进行形象、 生动、直接的启发， 主要采用学生自主探究法和案例教学法以及多媒体教学法， 力求实现学为主体，教师为主导的教学情境，从而使学生学得积极、愉快，主动地参与了知识形成的整个思维过程，提高了学生的整体地理素质。 七、教学过程 导入新课 : 播放钢铁厂生产片段， 用多媒体将学生引领到工业生产情景中， 农业是国民经济的基础，工业则是国民经济的主导， 首先让学生说出身边有哪些工业部门， 在此基础上教师设疑：什么是工业生产？同时引导学生读图 4。 1 进入到工业生产的学习。 （一）讨论得出工业的主要区位因素 引导：提问：假若你是一个工厂的厂长， 让你选一个地方投资建厂， 你要考虑哪些因素？ 才能获取最高利润呢？ 学生讨论 ： 请几个学生谈自己的想法，然后引导归纳出结论。 多煤体课件显示 ：理想的工业区位： 充足的原料、 动力；廉价的地租；质高价廉的劳动力；广阔的市场。 过渡：作为一个投资者，我们当然想找到一个有充足廉价的原材料、动力、廉价的地租、质高价廉的劳动力、 广阔的市场等各方面都比较好的地方， 可是会不会有这样的地方呢？如果没有，那么请大家思考一下， 我们选址应该怎么权衡这些区位因素呢？最终工厂应该如何选址呢？ （二）主导因素及五种导向型工业 多煤体课件显示：五种常见的工业生产活动案例图文资料 教师 : 大屏幕显示了五种常见的工业生产活动案例， 假设我们班六组同学就是准备选择项目的投资团队， 每个小组负责一个项目， 分别对大屏幕中的五个工业投项目进行选址分析， 讨论他们选址需要哪些因素？最终如何选址。 为活跃课堂气氛和公平， 可以通过抽签方式确定每个小组负责的项目， 其中有一组同学会抽到评委组，这组同学可以对五组投资团队进行点评和补充，考验较大。 合作探究结论： 通过小组的合作探究得出影响工业区位的因素有多个， 然后再对多个工业活动的区位选择进行分析对比， 得出工业选址时， 每个因素都达到最优是不可能的， 所以找出 对工业成本影响最大的因素即主导因素以及在它的影响下工业是如何布局的， 进而得出五种导向型工业，各投资团队分别说出自己团队的投资项目是什么导向型工业。 追问 : 大屏幕显示了几个工业生产图文案例， 请同学们继续探讨一下他们分别是什么导向型工业？然后总结五种导向型工业的分布及特点？ 多煤体课件显示： 五种导向型工业的特点及分布特点 过渡：以上我们分析了影响不同工业区位的主导因素是不同的， 从而导致工业布局也有所不同，可是随着社会的不断发展，市场需求的