台阶公开课教学设计.docxVIP

--- 《台阶》教学设计 教学目标 ： 1、了解故事内容，领悟“台阶”的内涵。 2、品读细节描写，感受小说中“父亲”的形象。 3、学习用细节描写塑造人物形象的方法。 4、理解小说的主题。 教学重点： 品读细节描写，感受小说中“父亲”的形象。 教学难点： 1、理解小说的主题。 2、学习用细节描写塑造人物形象的方法。 教学方法： 置疑问答 合作探究 教学课时 ：一课时 教学内容与步骤： 一、 导入新课 （8：50 8:52 ） ( 播放背景音乐，筷子兄弟的《父亲》 ) 台阶，在我们看来是极为平凡的东西，而在某些人的眼里， 却是他毕生的追求。 今天我们就跟随作家李森祥一起， 走进他的小说《台阶》，去认识一位有着浓厚“台阶”情节的农民父亲，去感受他那至 真至纯的情怀。 板书：《台阶》 李森祥 （之前已经安排大家标注了段叙，阅读了几遍课文，） 二、说故事 (8:52--8:58) 1、下面请大家快速浏览课文， 用第一人称 简单地讲述这个故事。（8:52 8:56 ） 提示：人 +事（起因 +经过 +结果） 明确：父亲总觉得我们家的 台阶低 ，渴望建造一栋有高台阶的新屋， 为了这个目标，他长年累月的辛苦劳作， 一砖一瓦的准备， 终于一栋有九级台阶的新屋落成了，而父亲也老了。 追问：由故事简述，我们可以看出文章的写作思路是怎样的？ 明确：台阶低 ——准备建高 台阶 —— 建高台阶—— 高台阶建成 文章的每一步都是围绕台阶展开的，由此可见台阶是本文的行文线索。 追问：为什么父亲想拥有高台阶的新屋？（ 8:56 8:58 ） 明确：①家乡地势低，屋基做高些，不大容易进水。 ②按家乡风俗的说法： 台阶高，屋主人的地位就相应高 。 师点拨：我们家的台阶低， 所以父亲渴望造一栋有高台阶的新屋， 希望通过台阶来提高自己的社会地位， 获得村民的尊重。 所以获得尊重是父亲奋斗的动力和源泉。“ 台阶高，屋主人的地位就相应高” 这句话也是本文的 文眼。 三、品形象 ( 自主合作，品读结合 ) （8:58--9:24 ） 为了赢得尊重， 经过艰苦的劳动， 长期的准备， 一座凝聚着父亲心血的高台阶终于建成了，然而父亲也老了。 父亲的一生是艰辛的， 父亲的形象也是鲜明而深刻的。接下来我们一起走进课文去品析父亲这一人物形象。 请按照写作顺序勾画出文中对父亲进行细节描写父亲的语句，思考这些文字刻画出父亲怎样的精神品质和内心情感？ (8:58-8:59) 在阅读课文之前，我们下来你了解下细节描写的相关知识。 （PPT展示）细节描写知识 (8:59-9:01) 细节描写 , 是对人物 的语言、动作、神态、社会环境中 , 某些具有特征 的细微之处的生动细致的描绘 。它细而不微 , 如同荷叶上的露珠 , 使整个荷塘闪耀着珍珠般的光彩。 细节描写的作用：主要是 刻画人物性格 , 塑造人物形象 。通过细节描写来反映人物的思想品质 , 表现人物 性格的多样性 ；使人物形象更更富生动。 （从文章 段， 句话，我看到一个 的父亲。） 明确：父亲的性格和精神品质 1、好强 ①第一段，那个石匠笑着为父亲托在肩膀上， 说是能一口气背到家， 不收石料钱。结果父亲一下子背了三趟，还没觉得花了太大的力气。 身强力壮（板书），能干 ②泥水匠说大约有三百五十斤吧， 父亲说不到三百斤。 我亲眼看到父亲在用手去托青石板时腰闪了一下。（好强） 2、艰辛 5 段，他的脚板宽大，裂着许多干沟，沟里嵌着沙子和泥土。 5 段，后来父亲的脚终于洗好了，终于洗出了脚的本色，却也是黄几几的，是泥土的颜色。我为他倒水，倒出的是一盆泥浆，木盆底上还积了一层沙。 15 段，黄昏贴近家门口时归来，把柴靠在墙根上，很疲倦地坐在台阶上，把已经磨穿了底的草鞋脱下来， 垒在门墙边。 一个冬天下来， 破草鞋堆得超过了台阶。 19 段，那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里。父亲头发上 像是飘了一层细雨， 每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠， 随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。 晃破了便滚到额头上， 额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。 3、不甘人后，执着追求 6，7 段，我们家的台阶低 ! 父亲又像是对我，又像是自言自语地感叹。这句话他不知说了多少遍。 9 段，但他日夜盼着，准备着要造一栋有高台阶的新屋。 10 段，父亲的准备是十分漫长的。他今天从地里捡回一块砖，明天可能又捡 进一片瓦，再就是往一个黑瓦罐里塞角票。 虽然这些都很微不足道， 但他做得很认真。 13 段，父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去， 却摇不散父亲那专注的目光。 这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。 4、吃苦耐劳 11 段，于是，一年中他七个月种田，四个月去山里砍柴，半个月在大溪滩上捡屋基卵石，剩下半个月用来过年、