公开课新版北师大数学《买电器》教学设计.docxVIP

--- 《买电器》教学设计 ——整十整百数的口算加减法 教学内容： 北师大版小学数学第四版二年级下册第 43、 44 页。 教学目标： 1、探索并掌握整十数、整百数的加减法计算方法，经历与他人交流计算方法的过程，并 能正确计算。 2、结合具体情境，提出用整十数、整百数解决的问题、发展提出问题和解决问题的意识 和能力，体会数学与生活的密切联系。 学情及教材分析： 整百、 整十数的加减是第五单元 “加与减”的第一课时的教学内容。此学习内容对学生 来说没有太大的困难。 一年级学习的 100 以内的加减法， 既作为本节课学习的必要基础， 又 适合对学生学习本节课进行有效的学法渗透和迁移。 教材通过学生熟悉的买电器活动， 创设 问题情境，使学生提出用加减法解答的问题，产生计算的需要，从而产生学习动机和兴趣。 在学生尝试计算的过程中，让学生在动手操作中自主地感受、 发现和交流， 理解“相同单位 的数相加减”的算理，从而获得良好的情感体验。 教学重点： 掌握整百、整十数的加减的口算方法，体会算法多样化，积累计算经验。 教学难点： 学生经历探索、交流计算方法的过程，理解“相同单位的数相加减”算理。 教具：课件、计数器 学具：计数器、速算题纸 教学过程： 一、复习旧知。 口算我能行。 90-70= 60+30= 57-30= 34+25= 92+7= 28-2= 60 里面有（ ）个十 100 里面有（ ）个十 150 里面有（ ）个十 700 里面有（ ）个百 1000 里面有（ ）个百 1200 里面有 ( ) 个百 二、创设情境，提出问题 【本环节的设计意图是注重从学生的现实生活出发。 创设鲜活的买电器情境， 引出本课学习 内容。】， 1、谈话导入。 师：李老师新房最近刚装修好，还缺些电器没买，大家愿意做李老师的小参谋，陪李老师 去看看好吗 ?我们就到最大的家电商场——国美电器城去看看吧。揭示课题。买电器（板书 课题：买电器） 2、出示主题图。 师：看一看：商场里有哪些家用电器？ 每种电器的价钱是多少呢？我们边看边猜一猜吧！ （ 1）洗衣机的价钱是一个整百数，它在 400 和 600 之间。（ 500 元） 2）电冰箱的价钱相当于 9 个百和 6 个十组成的一个数。 （ 960 元） 3）电视机的价钱相当于 8 张 100 元的人民币的价钱。 （ 800 元） （ 4）电风扇的价钱是一个三位数，它的百位上的数是 2，十位和个位上的数都是 0。（ 200 元） 三、新知探究，理解算理 活动 1：买 1 台洗衣机和 1 台电视机一共花多少元？ （活动目的借助数线， 计数器等直观模型， 或先前的口算经验， 在充分的自主交流中体会计 数单位的个数相加的算理。 ） 活动过程： 1、板书：买 1 台洗衣机和 1 台冰箱一共花多少元？ 师：要解决这个问题需要知道哪两个信息？ （生猜）洗衣机的价钱是由 5 个百组成的。 (500 元 ) （生猜）电视机的价钱刚好是 8 张 100 元的人民币。 (800 元) 2、 这个问题一定难不倒你们吧？ 1）谁来说一说怎样列式？ 指名学生列出算式： 500+800=？ 2）如何计算 ?（数线纸、计数器、口算、竖式计算） 学生先独立思考，可以动手在作业纸上画一画、写一写， 或用计数器拨一拨。小组内交流算法。（教师巡视） 3）展示算法。（学生汇报时注意引导说出方法之间的联系。 ）预设： 方法一：可以这样想： 5 个百加 8 个百是 13 个百，也就是 1300。 方法二：结合数钱的方法，先拿 5 张 100 元，再拿 8 张 100 元，合起来是 13 个 100 元，也 就是 1300 元。 方法三：还可以算 5+8=13， 500+800=1300 。 方法四：结合数线上 100、 100 的往上加出来的。 方法五：凑整千的方法，先用 800+200=1000， 1000+300=1300 。 或是 500+500=1000， 1000+300=1300 。 方法六：列竖式的方法。 方法七：在计数器上拨珠子得到结果的。 ?? 3、提炼算法。 师：这么多种方法解决了  500800+800=1300 的问题， 这些方法虽然形式不同，  你能发现他们 相同的地方吗？ 小结归纳： 整百数加整百数，无论哪一种算法，都是百位上的数相加，  也就是相同单位的数 相加。 4、补充完得数和答语。 活动  2：买  1 台洗衣机比  1 台电视机少花多少元？ （活动目的是通过放手让学生用自己喜欢的方法计算整百数减整百数，在充分的自主交 流中体会是把计数单位的个数相减的算理。 ） 1、板书：买 1 台洗衣机比 1 台电视机少花多少元？ 师：现在请你用自己喜欢的方法解决个问题。 2、学生自己独立列