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中学语文阅读教案 篇一：初中语文阅读教案 2 初中语文课外阅读指导 教 学 设 计 天山初中 徐照丽 课 题：怎样进行课外阅读才有好效果 教学目标： 1、通过方法指导，激发学生进行课外阅读的兴趣，认识课外阅读对语文学习的帮助，鼓励学生有选择地进行课外阅读。 2、指导学生掌握课外阅读的有效方法，并进行尝试。 教学重难点： 1、重点： （1）激发兴趣，鼓励阅读。 （2）指导方法，有效阅读。 2、难点：学以致用，理论指导与实践练习相结合。 教法学法： 1、讲座式教学法。 2、比较式阅读法，仿写式阅读法。 教学准备： 教师：1、打印讲座稿及比较阅读材料。 2、推介自己喜欢的课外阅读的书籍或文章（一本或一篇）。 学生：进行课外阅读实践――仿写。 教学设想： 1、以《鲁迅自传》为例，尝试进行课内与课外相结合的比较阅读，以及指导学生进行仿写——《自我小传》或《自我画像》。 2、课余时间让学生展示、推介自己喜欢的课外阅读的书籍或文章。 课时安排： 1－2课时 教学过程： 一、引用名言，导入激趣，揭示课题。 读好书是一种乐趣，一种情操；一种向全世界古往今来的伟人和名人求教的方法，一种和他们展开讨论的方式；一封出席各种社会、体验各种生活、结识各种人物的邀请信；一张迈进科学宫殿和未知世界的入场券；一股改造自己、丰富自己的强大力量。——王梓坤我想这里的“好书”――不单指我们语文教材中选择的文质兼美的课文，还应该指语文课之外的许许多多的书籍和文章。 现在考查中学生的语文素养和能力，主要是通过考查同学们对课外文章的阅读理解分析能力。 那么，如何进行课外阅读才有好效果呢？今天我们就来聆听一位 博士给中学生的讲话――大家一定终身受益。 二、指导讲座，教师解读。 三、学生展示推介课外阅读精品（1－3位同学）。 四、比较阅读（阅读名人传记或有关资料） 1、《鲁迅自传》有关资料链接。 2、阅读《老舍自传》，开展讨论，比较文章特色。 《鲁迅自传》 《老舍自传》 （1）语言平实简练，谦逊求实；语言简练，短小精悍。 （2） 感情含蓄，深沉爱国；质朴质谦，妙趣横生。 五、读与写相结合，仿写展示（1-2位同学）。 《自我小传》或《自我画像》 六、总结全文。 书山有路勤为径，学海无涯乐作舟。 读书的时候，要做到脑勤、手勤，遇到有心得就写下来，多动笔，多写、多记，不然你有心得不写下来，时间长就忘了。多写多记，念书多了，就积累了不少知识，可以左右逢源。——陈垣 七、课后延伸： 1、课外阅读书目推荐（练习册、作文指导） 2、建议记诵的诗文（含各种名言警句） 初中语文课外阅读指导 教 学 反 思 天山初中 徐照丽 语文的阅读教学，一直以来都是教学中非常重要的环节。因为它是和其他知识全面综合运用的过程，是语言能力、思维能力及思想认识水平的综合反映。 但是，实际上学生对这一部分知识掌握得并不好，尤其是农村中学的学生。很长一段时间以来，语文老师都在思考：为什么在教学中花费了很大力气进行语文阅读的训练，却总是达不到基本过关的要求呢？通过本节课教学，我认为原因有以下几点： 一、教学方式单一。也许我们还沉于老习惯中。语文阅读教学目前采用的大多是接受式学习，而且是采用被动式地接受学习，学习主要是接受现成的知识，思考不够，理解不充分。教师就算设计问题，也是要引导学生从嘴里说出自己所需要的结论，但不尽人意，学生很少有真正的语言实践。学生只能按照教师预先设计好的思路去思考。初中学生直接阅读文章和思考感悟的时间少，不能够积极去思考，去理解探究，努力形成自己的看法。所以学生的阅读能力得不到有效的提高。 因此教师要把课堂还给学生，相信学生，把以“教师为中心”、“课堂为中心”、“知识为中心”的教育方式改变为“以”学生为中心“ “培养能力”的新的教育思想，一切教学活动都应从学生出发，归宿于学生。教师的主导作用不变，但是应以学生为主体，让学生做学习的主人，让学生积极主动参与学习，教师的适时引导鼓励。 阅读教学的过程是学生个性化的行为过程，不应以教师的分析来替代学生的阅读实践，应让学生在主动积极地思维和情感活动中，加强理解和体验，有所感悟和思考。在阅读教学中要正视学生独特的感受、体验和理解，要给学生留有充分的思考时间。自主学习不能流于形式，应当让学生发表意见，充分尊重学生想法，挖掘其闪光点。培养学生独立思考的积极性。这样，就能充分激发学生的学习兴趣，从而有利于提高学生的阅读能力。不能让这种思想流于形式，否则，久而久之，学生就对老