生命的壮歌教学反思.docVIP

篇一：《生命的壮歌》 教学设计及反思 《生命的壮歌》 教学设计及反思 大新册小学 周丽梅 【教材分析】 这篇课文是由“蚁国英雄”和“生命桥”两个感人肺腑的故事组成的生命壮歌。虽然两篇文章的题材不同，主题却相似，都是用饱含深情的笔触，像特写镜头一样的再现了动物逃生的悲壮场面。讴歌了区区弱小在生死攸关的关键时刻所表现出的可贵的合作与献身精神。 “生命桥”这篇文章真实的再现了羚羊顽强的品格和极好的群体精神。面对着强大的敌人，他们常常谁也不愿独自逃生，宁肯同归于尽，以至于造成血流成河、尸横遍野的凄惨景象。 【教学目标】 1、学会本课生字理解新词语 【教学重难点】 1、教学重点 2、教学难点 课件 【教学过程】 一、谈话揭题，导入课文 二、直面蚂蚁的弱小 三、初读课文,整体感知 舐动 肆虐 焚烧 烧焦 灼焦 焦臭 （1）谁来读第一行，你发现什么？ 蚂蚁们遇到的危险情形，我们用一个词来形容，是什么？ （岌岌可危、生命垂危、身陷囹圄、危在旦夕、面临险境??） 蚂蚁们脱离危险的情形，我们也用一个词来形容，是什么？ （劫后余生、死里逃生、九死一生??） 四、精读课文,感悟精神 2. 指生读，相机出示 读这段话时你的感受是怎样的？ 3．这儿说“万万没有想到”，那我原来想到的是什么？ 4．我究竟没有想到什么呢？ （4）从“没有束手待毙”、“迅速地扭成一团”可以感受到什么？（板书：团结、勇敢） 指导朗读，齐读 （1）这句话中哪些词语能让你感受到蚂蚁的团结和勇敢呢？ （2）是什么使它们必须如些迅速地滚动？ （1）自读体悟，板书：舍已为人 （2）理解“肝胆俱裂”俱，是什么意思？你是怎样理解肝胆俱裂这个词语的？课文中又是怎么说的呢？能不能给它找个近义词？ 我们学过一个词叫做“死而后已”它的意思是（一直到死才停止）。 8、师述：这样的场景我们怎么能不感动，我们怎么能不为之顿生钦佩之情。 一、了解故事大意 1、（出示羚羊图）这是什么？ 2、师述：在一片大草原上曾发生这样一个故事：一天山上的狩猎队上山打猎?? 4、质疑：故事为什么以“生命桥”为题，其含义是什么？ 二、了解故事大意 （1）读读句子，说说读了这个句子后你想知道些什么？（那弧线是什么弧线？羚羊是怎样跳崖的？为什么要说以老羚羊的生命作侨墩？??） （2）这么一句话带给大家这么多的谜，那我们再读这个故事，想象那发生在老羚羊身上的一个个场景，你一定会明白些什么。 2、结合交流出示句子： （1）你们能不能把这座用老羚羊生命做桥墩的“生命桥”画出来呢？ （1）找出羚羊的动作进行想象：你仿佛听到了什么？想到了什么？ (4)这是多么的感人呀，同学们，你们想说些什么呢？ 4、续续交流，出示： (3)看到了如此神圣的场面，你们理解羚羊们的所做吗？ 四、激情揭题 3、目睹了一切发生过程，你们想用什么词、句来赞美老羚羊呢？ 五、点题总结 1、读完两则故事,你有什么共同的感受？ 2、小小的动物尚且有这种舍己为人的精神,那我们人类呢? 出示汶川地震的资料图片 【教学反思】 篇二：生命的壮歌教学反思 生命的壮歌教学反思 篇一：生命的壮歌gt;教学反思 在三次教学中，我有许多不同的gt;收获： 1、用小标题进行概括。这是我们四年级第一词进行用小标题的方式进行概括gt;故事的主要内容。小标题与文章题目的作用一样，它是一段话的主要内容的概括与提示。因此，练习写小标题可以提高理解能力与概括能力。 具体步骤是，先通读全文，了解主要内容，再逐段阅读，然后边读边看。看看哪个词或词组可以概括这一段的主要内容，摘录出来。（2）浓缩法，就是在概括段意的基础上，把主要意思加工提炼成小标题。具体步骤是，先通读全文，了解主要内容，再逐段阅读，概括出各段段意，然后边读边想，找出最简练的词，词组，最后把几段小标题进行比较平衡，使其结构相同，字数也尽可能相同。 2、对于生命的解读。在整个教学过程中，对于蚂蚁、羚羊这两个故事的主人公本身所体现出的生命的意义和价值，做了充分的解读和感悟，学生们基本上都能感悟到动物们为了求得生命的延续，危难时刻不惜献身的伟大壮举，以及它们在生死攸关的时刻所表现出的可贵的合作与献身精神。 篇二：生命的壮歌教学反思 在教学了课文《生命的壮歌》后，感动了许多学生。 首先让学生再次朗读课文，回顾课文内容，再次唤起学生的情感。然后让学生谈谈对课文的理解或令你感动的句子，学生都有说的欲望，并且说的都很好，含义深刻，富有感情。相信学生对文章已经有了很深的感悟。 当看着学生们写的一篇篇读后感，我心里感慨万分，因为学生不仅加深了对文章的理解，学会了读后感的写作方法，同时更让他们体会到弱小生命间团结合作、勇于献身的可贵精神。在地震来临时，生命是如此顽强，人们的互助与献身更令人敬仰，我们更应该珍惜生命，坚强的克服任何困难，团结在一起，才会让生活