重视作业设计 提高英语教学质量.DOCVIP

重视作业设计 提高英语教学质量 一、背景 早在三千多年前孔子就有“学而时习之”的精辟论说。他告诉我们学习知识必须及时巩固消化。如何巩固消化，教师布置学生做作业即为最好的形式。目前，广大教师正对新课标英语的课堂教学进行着大胆的创新，灵活多样的教学形式令人耳目一新，学生在课堂中的主体地位得到了充分的体现，但作为教学环节之一的英语作业的设计却往往被我们所忽视，使很多学生在课堂之外不知道如何巩固和消化所学知识以提高英语素养。随着时间的推移、新鲜感的淡化，普遍存在着“费时较多，收效较低”的问题，出现“初学皆大欢喜，继学两极分化，再学没精打采”的现象，总有一部分学生掉队，英语作业的质量也就成了困扰人们的问题。2008年对全校学生完成英语作业情况进行调查，结果发现：乐于完成作业的学生占28%，视作业为沉重负担的学生占67%；另有5%的学生不能完成作业，双休日不完成作业的学生比例更高，为什么会这样？问题的症结是教师的作业布置存在许多问题：1、单调，枯燥。不是机械抄写词句，就是死记硬背课本。2、空洞乏味。作业脱离学生生活实际，缺乏形式的多变性、练习的趣味性。3、量多质滥。布置作业没有明确的练习目标，没有针对性，搞疲惫战，劳而无功。试想，面对这样的作业，学生的积极性、主动性从何而来呢？那么，如何设计英语作业，让学生更有效地学习英语，已经势在必行。 二、作业设计的依据 1、立足作业难度实际，激发学生学习兴趣。 德国教育家第斯多惠曾经说过：教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。英语作业只有贴近学生的实际水平才能激发学生的积极性和兴趣，才能收到预期的效果。例如：在刚刚学习英语的各种时态时，因为时态是英语语法中的重点，也是难点，是学生最感头疼的语法，所以，在作业难度的设计上必须重视，尽量做到模凌两可的题不出，避免适得其反。例如：用所给动词的适当形式填空 1.It is a fine day. The sun __________(shine) brightly. 2. They ___________(visit) the Science Museum next Sunday. 3. Mr Brown __________(live) in Beijing since he came to China. 4. Mr Wang ___________(teach) us English two years ago. 5. The Smiths _______________( watch) TV at this time last night. 6. I’ll go home as soon as I ___________(finish) my homework. 让学生在每个句中都能够找到依据。这样学生的作业难度降低了，学生做练习的成功率大大提高，大大调动了学生学习与运用语言的兴趣。既可以让学生复习和强化所学知识，又培养了学生能力，对于培养学生的自信心和成就感也取得了意想不到的效果。 2、扩宽作业范围，扩展学生知识面。 英语作业不要仅局限于课本，要拓宽学生的知识面，让他们多方位了解知识，如要求学生看英语类的报刊、杂志、阅读材料，看英文电影、电视等。使学生的综合素质尤其是英语阅读理解能力得到提高。例如，在布置学生预习仁爱版八下的Unit5 Feeling Happy Topic1 Section C的作业时，就可以鼓励学生积极上网搜索并观看英文电影:The Sound of Music, Titanic, Love Me Once More,Mom.这种作业能使学生感受到学英语不是一项任务，而是一种需要，更是一种享受,更扩宽了学生的知识面，何乐而不为呢？ 3、联系生活实际，避免“形式”型作业。 作业材料尽量要贴近现实生活、贴近学生的兴趣爱好，符合他们的年龄特征。好的英语作业能使学生更加热爱生活，并将空洞乏味的英语与现实生活有效地联系起来，使所学的避免“走过场”。例如在师生共同学习完仁爱八上Unit2 Keeping Healthy 这一单元后，就可以布置学生一个贴近他们生活的动手作业，即让每个学生回家后切实做到整理房间，避免细菌侵入的作业，然后老师再深入部分学生宿舍进行真正的考察，验收教学成果。这样的作业既贴近现实生活又避免空洞的书面作业，效果比较理想。让学生切实感受到：学习英语是如此有魅力！ 4、关注中考题型，使平时作业融入其要求中。 作业的题型也要与中考题型一致，一是可以让学生体会到他们所学的知识是与他们的前途有密切的联系，在心里面乐意学，并且想着一定要学好，这样就有了学习的动力。一是让学生提前接触中考题型，为中考做好准备，为他们的升学考试打下扎实的基础。比如，中考有一个题型是“