小数的初步认识公开课教案.docxVIP

--- 小数的初步认识 --- 公开课教案 一、教学内容： 新课标人教版教材第六册第七单元《小数的初步认识》二、教材分析 , 学情分析： 教材分析 : 小数的初步认识是在学生熟练地掌握了亿以内的四 则运算、初步认识分数的基础上进行学习的。 本课内容包括认识一位 小数、两位小数和它的读、写法。认识一位小数和两位小数是小数的 初步认识中最基础的知识， 它的学习，不仅为学生准确清晰 地理解小 数的含义，也为今后系统地学习小数的知识打下初步基础。同时，小 数的知识在实际生活中应用较广泛， 利于学生运用所学知识技能来解 决一些实际的问题。 本课的知识结构这样有层次地呈现， 体现了新旧 知识间的内在联系，从易到难，从具体到抽象，分层渐出，既符合学 生的认识规律，又利于学生学好课本知识。 学情分析：小学三年级的学生对小数并不是全然不知， 在日常生活中已经有所接触， 但由于小数是十进分数的特殊表现形式， 其意义具有一定程度的抽象性， 学生要深刻理解小数的意义， 还有一定的困难，针对这一现状，教学中应充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的契合点，利用小数与分数之间的联系，重视直观、引导、注重启发，让学生亲历知识的形成过程。三、教学目标： 1）联系实际生活内容认识小数，知道以“元”为单位，以“米”为单位的小数的实际含义。 2）知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数来表示。 3）能识别小数，会读写小数。 4）通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。 5）使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。 四、教学重、难点： 小数的初步认识是小学 数学概念中较抽象，难理解的内容。一位小数是十分之几的分数的另一种表示形式， 而两位小数是百分之几的另一种表现形式。 学生虽然对分数已有了初步的认识， 也学过长度单位、货币单位间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的。同时学生在以后的学习中， 小数方面出现的很多问题是属于小数概念不清。因此，理解小数的含义（一位小数表示十分之几；两位小数表 示百分之几）既是本课时的重点、又是难点。在教学中要注意抓住分数与小数的含义的关键。 五、教学准备：多媒体 课件 六、教学过程： （一）谈话导入小数 1、媒体出示文具标价牌 师：开学了，文具店里进来了许多新文具： 书包 45.00 元 文具盒 18 元 彩笔 3.50 元 橡皮擦 0.20 元 铅笔 0.15 元 日记本 3 元 2、师：请同学们认真观察标价签，看看这些数和我们以前学过的数有什么不同？ 3、引出新课，认识小数 师：像 45.00 元 、3.50 元、0.20 元 、0.15 元这样的数，叫做小数。今天这节课，我们就来学习小数的初步认识。（ 板书：认识小数）师：请同学们观察一下， 这些小数与我们学过的整数长得有什么不一样呢？ 生：都有个小圆点。 师：对了，这个小圆点叫做小数点， 一起来说说它的名字。 （生齐读）师：别看它小小的，圆圆的，其实它的作用可大了，小数点的左边是 整数部分，右边是小数部分， 而整数部分和小数部分中间偏下的位置就是它的家了。 （二）认识小数，感知意义 1、认识以“元”为单位的小数的意义 1）观察价格签上用小数表示的价格，想一想：这些小数到底表示几元几角几分呢？（提示：根据自己的经验，思考购物时是如何付钱的？）生汇报，课件出示如下： 元 角 分 5 元 9 角 8 分 5. 9 8 0 元 8 角 5 分 0. 8 5 2 元 6 角 0 分 2. 6 0 2）师小结：小数点左边表示几元 , 小数点右边第一位表示几角 , 第二位表示几分。当用小数表示的价格不够 1 元时，整数部分用 0 表示。 3）师 : 这些价格签上的小数，你们会读吗？（出示课本中的插图 , 学生试读） 观察：小数点把小数分为几部分？ 小结：小数点把小数分为两部分，小数点左边为整数部分，小数点右边为小数部分。读小数时，小数的整数部分按照整数的读法读，小数部分则要依次读出每个数位上的数。 4）寻找生活中的小数 .( 学生试说 , 课件出示 ) 5）巩固练习 . 6）写小数 : 师：对于小数的读法我们已经学会了，那小数又该怎样写呢？（出示题目 , 学生回答） 小结：写小数与读小数的顺序是一样的， 先写小数点左边的整数部分， 再写小数点，最后写依次写出小数部分。 2、认识以“米”为单位的小数的意义 : 1）出示 1 米长的米尺 课件 。 提问：把它平均分成 10 份，每份是几分米？（ 1 分米） 1 分米是几分之几米？（十分之一米）师指出：十分之一米还可以用小数表示为 0.1 米）。实际上十分之一米和 0.1 米表示的都是哪一部分？它们表 示的是同一部分，所以，它们都是把 1 米平均分成 10 份，其中