公开课《炮手》教学设计林常宝doc.docxVIP

--- 《炮手》第二课时教学设计 晋江市第三实验小学 林常宝 教学目标： 1、分角色有感情地朗读课文，找出描写炮手神态变化的词句，体会其心理变化。 2、通过课文了解炮手明知那是自己家的房子，还瞄准房子开炮的痛苦与伟大，感受炮手的 无私奉献精神。 3、学会通过对比手法，突出对象的特点 教学重难点： 抓住“苍白” “煞白”“惨白”体会炮手的复杂心情，感受他舍家为国的伟大精神教学过程： 一、复习导入新课 1、上节课我们学习了 《炮手》，知道了法国在进行着一场反对德国侵略的战争， 请看几组图片说说，战争让我们失去了什么？（亲人和家园） 2、读课文说说战争让炮手失去了什么呢？ 3、炮手的房子是什么样子的？ 发挥你的想象力， 想想炮手建造这房子的过程， 炮手一家在 那里过着怎样的生活呢？ 4、炮手为什么最终亲手毁了自己的家园？今天我们就来继续学习这篇课文吧。 二、复习生字词，有感情读文，画出描写炮手神态的句子 1、用自己喜欢的方式读课文 2、检查生字词学习情况 3、有感情朗读课文，结合课文谈一谈：为什么炮手要炸毁自己的家呢？ 4、师引导学生小结：炸毁家园是当时唯一的方法 5、当知道房子不得不被炸毁时，炮手的心情是怎样的？（痛苦、矛盾） 6、出示金钥匙（要读懂一个人的内心，要看他说什么，做什么，表情怎么样）炮手的复杂 心情我可以从他脸上的变化看出来，请同桌分角色朗读第  3 到  10 自然段，用横线画出有关 炮手神态的句子，读一读，说说你的感想。 三、抓住“苍白” “煞白”“惨白”等词体会炮手的复杂心情 1、生说出反映炮手表情变化的句子，引导学生总结关键词语“苍白”  “煞白”“惨白” 2、出示金钥匙（结合上下文，读中想象，体会人物的内心，动情朗读，读出人物的情感） 3、理解 “苍白”，为什么炮手脸上苍白呢？当时他可能在想些什么呢？你能带着这种感情读 一读吗？ 4、“煞白”为什么炮手的脸色变了？你从将军的话中隐约听到了什么？学生分角色读文 5、“惨白”反映了炮手怎样的心理活动，他心情怎样？带着感情读一读。 四、通过对比，体会人物思想感情，学习用对比手法，进行仿写 1、最后炮手做出了怎样的决定？（仔细地瞄准，开了一炮） 2、火炮击中了房子吗？学生细读课文，说说当房子被炸毁时，你观察到了什么？ 3、通过对比军官和炮手体会人物思想感情 六、布置作业——续写炮手 4、学习使用对比手法，学生进行仿写 七、板书设计 5、评价分析 五、 总结提升，朗读名言，感悟奉献 无私奉献 炮手———————房子 六、布置作业——续写炮手 （苍白、煞白、惨白） 七、板书设计 无私奉献 炮手———————房子 （苍白、煞白、惨白） 可是，为了国家的利益，他甘愿奉献出自己的一切。 课件出示：他服从了命令 ,仔细瞄准目标 ,开了一炮。 因为对家人和对祖国的爱，他 ----- （生读） 因为对敌人的恨，他 -----（生读） 课件出示：炮手形象和他的名字 师：让我们记住这位士兵的名字 ----- 比埃尔。同学们，你们会用什么词来形容这位炮手呢？ 生评价，板书：舍家为国 做为军人，服从命令是他的天职，为了消灭敌人，他必须炸掉自己的房子，为了战斗的胜利，他必须炸掉自己的房子，为了整个国家能够快乐过上和平的日子，他必须炸掉自己的房子。同学们，这是一个怎样的炮手呀 这是一位多么可敬的炮手啊！ 他为了战斗的胜利， 为了早日把侵略者赶走， 毅然舍弃了自己 的小家， 也正因为有了千千万万个像炮手这样甘于为国家默默奉献的好战士， 法国军队最终打败了侵略者，取得了战争的胜利。 ①炮手明明知道那是自己的房子，为什么还要瞄准房子开炮？ 1）尽管那是自己的房子，但现在变成了敌人的驻地，要想消灭敌人，就要把驻地炸掉。 2）将军命令他开炮，他必须服从，这是军人的天职。③俗话说：男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处。课文说他流泪了，说明他一定很伤心，炮手为什么流泪？从这里你感悟到炮手有什么品格？ 一百多年前，法国巴黎效外有一个农民，叫彼埃尔，他有一个贤惠的妻子，三个可爱的孩子。 他非常想拥有一座属于自己的房子， 为此，他们全家人努力干活，省吃俭用，终于买下了一幢红瓦白墙的房子。全家人多开心呀。彼埃尔在房 子旁边搭起了葡萄架， 种上许多果树， 还在房子后面开僻了一个小花园， 里面盛开着各种各样的鲜花。他们在这个家里快快乐乐地生活了十几年。可是有一天， 彼埃尔却不得不亲手炸掉自己的房子， 这怎么能不令他肝肠寸断呢， 这又是怎么回事呢？学习了《炮手》 ，相信大家就能知道答案了。 师：炮手为什么要亲手炸掉自己的房子呢， 估计他经过了很激烈的思想斗争，请同学们默读课文，用笔画出表示炮手神态变化的词语， 看能否猜出炮手的思想。 1.学生找三个词“苍白、煞白、惨白” ，师板书。 区别同：都有白，都表示脸色。 区别异