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一下数学解决问题教案 篇一：小学数学一年级下册《例5解决问题》教案 朱田镇水莲小学人人一节公开课教案 《例5解决问题》 廉士进 一、创设情境，生成问题 1、你们喜欢体育运动吗？那都喜欢哪些运动啊？ 2、出示情境图，让学生说一说图上的小朋友都在干什么。 3、看到这个热闹而又激动的场面，你知道了什么？ 根据学生的回答板书： 一共有16人。 已经来了9人。 有一队踢进了4个 而且还知道了什么？ （问题：还有几人没来？） 5、你会解答这个问题吗？这节课我们就来学习新的知识。 二、探索交流，解决问题 1、让学生继续观察图。 （1）、谁能完整的说一说这道题的意思。 （2）、要求“还有几人没来”，你们会解决吗？ 让学生在练习本上独立完成，师巡视，善于发现问题的闪光点。 2、引导学生解决问题 （1）、让学生说一说你是怎样列算式的？16—9=7 （2）、为什么用16—9=7来计算呢？ （3）、借助画图，理解题意。 ︱︱︱︱︱︱︱︱ ︱︱︱︱︱︱︱︱ 说一说这幅图表示什么意思？16根小棒表示什么？圈起来的9根小棒表示什么？没圈的表示什么？ （4）、谁再说一说16—9=7表示什么意思？ 4、再一次理解题意 （1）、你们怎么都没用“我们队踢进了4个”这条信息？ （2）、要想求“还有几人没来”就得知道什么？谁能再说说 ？ （3）、解答得正确吗？你是怎么知道的？ 5、小结：要想解决一个问题就要找到和它有关系的两条信息，根据这两条和它有关系的信息，就可以解决这个问题了。 三、巩固应用，内化提高 1、小明家有14只鸡和5只鸭。公鸡有6只，母鸡有几只？ （1）、读一读，你知道了什么？ （2）、想求“母鸡有几只”？要用哪两个有关系的信息？ （3）、让学生完成后，再说一说算式什么意思？ 2、练习五的第二题。 四、回顾整理，反思提升 这节课，我们学习了什么？ 板书设计： 解决问题 一共有16人。 还有几人没来？ 已经来了9人。 有一队踢进了4个多余的 16—9=7（人） 篇二：一年级上册数学解决问题教案 第六单元11～20各数的认识 第2节 10加几的加法和相应的减法 【第二课时】 排 队 一、 教学目标 1．引导学生从具体的生活情境中发现问题，初步形成解决问题的思路和步骤。 2．通过数一数、画一画、说一说等活动，使学生能正确解决类似的实际问题，使学生初步掌握解决问题的一般步骤。 3．使学生在掌握用数学解决问题的一般思路的同时，切身体会到解决问题无处不在。 二、教学重点 能结合具体的生活情境，初步掌握解决问题的一般思路。 三、教学难点 能结合具体的生活情境，利用数一数、画一画初步掌握解决问题的一般思路。 四、教学具准备 课件、主题图、数字卡片。 五、教学过程 （一）复习旧知（热身）+谈话引入 小朋友们喜欢玩游戏吗？那么现在我们要玩一个游戏：开火车 这个有游戏怎么玩呢？老师随便说出一个数，那么你要按照从小到大（从大到小）的顺序报数，会吗？ 报数 1—6 问题1：这列小火车你排第几？ 问题2:这列小火车到你这里一共有几节？ 报数 19--13 看来小朋友们对这些数的认识已经不错了，你会用我们学习的知识解决生活中的问题吗？今天这节课，我们就一起来学习解决问题，解决关于“排队”的问题。（板书课题） （二）探究新知 1. 出示主题图: 秋天是美丽的季节，小朋友们去秋游，他们来到了动物园。 2. 理解题意。 （1）仔细观察这幅图，你知道了什么？要解决的问题是？ （2）全班交流。 生1：小丽说：“我排第10。”小宇说：“我排第15。” 生2：问题是：“小丽和小宇之间有几人？” 师：谁能够把刚才两个同学的话合起来说一说？（2人回答） （3）思考： ①小丽说：“我排第10。”通过这句话你知道了什么？ 生：从前面数，小丽排在第10个，算上她有10个人。 ②小宇说：“我排第15。”谁来说说你又知道了什么？ ③你能说说“小丽和小宇之间是什么意思”吗？ 生：”之间”是不包括小丽，也不包括小宇。 （4）小结：刚才我们看这幅图，我们知道了小丽排在第10个，小宇排在第 15。问题是：小丽和小宇之间有几人？你能解决这个问题吗？你想通过什么方法来解决？ 3．探究解决问题的方法。 （1）学生