新版部编版课文4《四个太阳》(公开课)教案设计.docxVIP

--- 课题 课时 学习 目标 教学 重点 教学 难点 教学 流程 一、猜 谜激 趣，据 题引疑 二、初 读 课 文，认 识生字  课文 4 四个太阳 年级 一年级 备课人 课时 1、知识与技能：认识“太、阳、道、送”等 13 个生字，会写“太、阳” 2 个生字。 2、过程与方法： （1）能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。 （2）了解小画家画了哪四个颜色的太阳，分别送给了谁。 3、情感态度与价值观 : 感悟作者通过画太阳想要表达的美好心愿，体会作者的想 象之美。 学习生字的字音、字形，理解课文内容。 感悟作者通过画太阳想要表达的美好心愿，体会作者的想象之美。 学习内容要点 学生学习活动 1、 猜一猜 师：老师知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你 们猜，好吗？ 1、猜谜语。 谜面：“一位老公公，面孔红通通，晴天早早起， 按时来做工”。 2、带 着 问题自由 （学生回答）（板书“太阳”） 朗读课文。 （设计意图：由学生喜欢的猜谜游戏引入新课既激发了学生的 兴趣，又调动了学生的积极性，为后面的教学做好铺垫。 ) 师：太阳只有一个，可我们的小画家却画了四个太阳。 （教师 板书“四个”）让我们一起读读课题： 四个太阳 1、学生自由读课文。 让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗？（提出自读要求） 2、要想把课文读得流利， 我们一定要认识课文中的这些字词。 （ 1）借助拼音，自由读生字。 （出示带拼音的生词） 你们想和这些生字宝宝交朋友吗？快 快与它们打个招呼吧 ! 请同学们自己借助拼音读生字，口头组 1、带 着 问题自由 词。（学生自己读） 朗读课文。 （ 2）小老师带读 2、识记生字生词。 （ 3）送太阳（词语） 3、思考：小画家画 （ 4）游戏：火眼金睛（认读词语） 了哪四个颜色的太 阳？ 过渡：这些字放在课文中， 同学们读得怎么样？请大家再读课文，思考： 小画家画了哪四个颜色的太阳，用“——”画出表示颜色的词语。 （ 1）谁来告诉老师小画家画了四个什么样的太阳呢？分别送给了谁？ （ 2）（汇报交流：小画家分别画了四个太阳绿色、金黄色、红色、彩色的太阳） 依次在黑板上贴出对应的四个太阳及相关季节。 1、哪个太阳是你最喜欢的呢？喜欢哪个太阳，就练读哪个自 然段，注意抓住重点词句，读出你的喜欢。读完和小组成员交 三、再 流自己喜欢的原因。 1、小组交流：自己 读 课 [ 设计意图：通过直观的画面，引发学生对太阳的兴趣。让学 最喜欢哪个颜色的 文，理 生选择自己喜欢的段落来读， 充分尊重了学生， 把学习的主动 太阳，为什么？ 清脉络 权交给学生，体现了教学的民主。 ] 2、初 步 感知四个 （一）夏天的太阳 季节的太阳，有感 1、你最喜欢哪个季节的太阳？喜欢，你就美美地读吧！读出 情地朗读。 你的喜欢。 2、过渡：作者把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏天。 请喜欢夏天太阳的同学来读读？ ①师：炎热的夏天火辣辣的太阳照下来，你感觉怎样？ 生：我觉得很热，身上都是汗。 生：我觉得快要中暑了。 ②师：这时候你最大的愿望是什么？ 生：我希望吹一阵风过来 , 要不就躲在空调房不出门。 生：我希望能吃上几支棒冰或喝上几杯水解解渴。 师：你的愿望真是不错。给夏天换上一个绿绿的太阳（出示课 件），你现在感觉怎样？ 生：我感觉很凉快。 3、那你能通过读把清凉带给大家吗？（指导朗读） 师：你的朗读也让我们感到了清凉。 谁还想读这句话？想读的 小朋友站起来一起读。 （二）秋天的太阳。 1、过渡：绿绿的太阳为我们送来一片清凉，阵阵凉风把我们 带到秋天。老师非常喜欢秋天的太阳， 让老师读读，好吗？（师 读） 2、听老师读着读着，你的眼前出现了什么画面？ 3、课件出示：秋天，果园里水果成熟图片 4、面对这么多又香又甜的水果，想吃吗？瞧， （课件出示：落 叶图），谁来了？来干吗呀？ 师：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。谁 愿意当小落叶？你想邀请哪些小伙伴呢？ 生：我想请小蜻蜓 ,, [ 设计意图：顺学而导，以学定教，秋天是丰收的季节，图 文结合，采用学生喜闻乐见的表演帮助理解 “忙着邀请” 一词， 融“口语交际”于阅读教学中，化抽象为形象，发展了思维， 也训练了口语表达能力。 ] （三）冬天的太阳 1、过渡：品尝收获的喜悦后，我们走进寒冷的冬季，寒风呼呼地刮在脸上，真冷呀！此时你会送一个什么样的太阳给冬天？你怎么想到的？你和小作者一想到一块去了。 2、小朋友们，你们自己能读读冬天的太阳吗？请你们自己读一读吧。 3、师：红红的太阳挂在天空，温暖着小朋友们冻僵的手和脸，多舒服呀！谁来读一读？ 红红的太阳给冬天带来了什么？（温暖） 多种方式朗读 （四）感悟春天 1、你最喜欢哪个季节的太阳？为什么？ 2、播放课件：你觉