20171215《药》教学设计(公开课).docxVIP

--- 《药》教学设计 成都市武侯高级中学 于进兰 一、教学目标 1、理解小说明、暗两条线索相互连接、交织、融合的特点，初步了解小说主旨； 2、理解华老栓、夏瑜及人物群象，深入把握小说主旨； 3、理解环境描写对表达主旨的作用。 二、 教学重点 小说主题的分析 三、 教学难点 夏瑜等人物形象 四、 教学方法 讲授法、谈话法、讨论法、研究法 五、 教学时数 课时：情节、人物、环境各一课时六、 教学准备 多媒体资料 七、 教学过程 第一课时 教学要点 理解小说明、暗两条线索相互连接、交织、融合的特点，初步了解小说主旨。 教学过程 一、导入 检查预习作业（完成情节梳理表，解答阅读中遇到的疑惑） （ PPT出示老师答案，点明小说两条线索交织的特点） 情 节 一（开端） 二（发展） 三（高潮） 四（结局） 时 间 秋天的下半夜 当天清晨 当天上午 第二年清明 地 点 刑场（连接） 华家（连接） 茶馆（交织） 坟场（融合） 华 家 （正面描写） 买药 吃药 谈药 药效（无） 夏 家 （侧面描写） 人被杀 血被吃 事被讥 影响（无） 二、作者对夏瑜多用的是侧面描写，小说中还出现了哪些人，这是些什么样的人，他们是怎么对夏瑜的？ 人物 形象特征 态度1、康大叔 杀、卖2、 红眼睛阿义 欺压3、夏三爷 出卖4、华老栓一家 买、吃5、看客 赏鉴6、茶客 嘲讽7、夏四奶奶 羞愧8、其它 夏瑜 1、找出文中描写夏瑜的句子作上记号，说明其描写方法，理解人物性格； 2、归纳夏瑜的形象特征； 3、说明形象的意义。 —— 明确： 1、 描写方法： 行动描写：参加反清革命，狱中英勇斗争，宣传革命思想，牺牲个人生命。 语言描写： “可怜 ”、 “大清的天下是我们大家的 ” 2、人物形象：通过描写人物的行为、语言等来表现这位民主革命者的英勇无畏、大义凛然的英雄气概和为革命献身的精神。 3、形象的意义： 作者通过群众对他的态度来表现这位民主革命者的孤寂和悲哀：他讲革命道理，人们感到 “气愤 ”；他在狱中挨打， 人们 “高兴 ”；他说阿义 “可怜 ”，人们说他 “疯了 ”；他被杀时，人们扯着脖子看热闹；他的血，被老栓当作为儿子治病的 “药”；连他的母亲，也为他的行为感到 “羞愧 ”。 夏瑜的牺牲，只是给母亲带来了悲哀和羞愧，给华老栓提供了一味假药，给刽子手一份诈骗钱财的资本，给看客们一次鉴赏杀人的盛举，给茶客们增添了无聊的谈资。这一惨痛事实，一方面极其深刻地揭露封建统治者对广大人民思想毒害的严重程度，一方面也显出辛亥革命的失败，是与资产阶级革命者脱离群众分不开的。 华老栓 1、找出文中描写华老栓的句子作上记号，说明其描写方法，理解人物性格； 2、归纳华老栓的形象特征； 3、说明形象的意义。 —— 明确： 1、描写方法：心理描写、动作描写、语言描写等。 2、人物形象：旧中国一个生活拮据、勤劳俭朴、胆小善良而又愚昧无知、麻木不仁的贫苦劳动者。 老弱贫病的三口之家依靠一间小茶馆维持贫困的生活。满幅补丁的夹被，如豆一灯便足以弥满全屋的两间房，足见贫困；熬夜归来，又一趟趟地给客人冲茶可见其勤劳；他不敢看杀人，不敢接人血馒头，又说明他的善良。但他又迷信人血馒头，最令人痛心的是，他不问杀的是谁就买其血，知道了是谁的血后还麻木不仁地、笑嘻嘻地为刽子手冲茶。 3、形象的意义：华老栓不是一个人而是当时社会 “众生相 ”典型，他代表着当时的落后民众，他和不理解儿子的夏四奶奶是当时病态社会人物中最令人忧心、痛心的一部分。 康大叔 文中重点写到康大叔的地方有几处？主要使用了什么描写方法？表现了他什么性格？ —— 明确： 描写方法： 肖像描写 —— 康大叔的肖像描写最为精彩。 “浑身黑色的人 ”，“眼光正像两把刀， 刺得老栓缩小了一半 ”，“满脸横肉 ”， “披一件玄色布衫，散着纽扣，用很宽的玄色腰带，胡乱捆在腰间 ”。只这几笔，就勾勒出一个凶残、蛮横的刽子手 形象。 行动描写 —— 小说写康大叔把馒头交给华老栓，一连用了六个动词 “抢”“扯”“裹”“塞”“抓”“捏”，生动地刻画了刽子手的 贪婪、凶恶。 康大叔 ──封建统治阶级的爪牙 还有语言描写等。 人物形象：人物形象：凶残、暴虐、贪婪无耻的刽子手，封建统治阶级的爪牙 。 形象的意义： 他是一个刽子手，替主子杀害革命者，公开宣扬革命有罪，告密有功，殴打革命者有理。诈骗群众，出卖革命者的 鲜血，宣传人血馒头是治病的良药。总之，从外貌、行动、语言中显示了他的野蛮和凶残的本相、卑鄙的灵魂。在他身上集中体现了封建统治者及其走狗的可憎面目。 阿义 ──封建统治阶级的帮凶。凶残、贪婪、顽固，为了榨取夏瑜的油水去盘问夏瑜，听到夏瑜的宣传，竟打夏瑜的嘴巴，等夏瑜牺牲后，拿走夏瑜身上的衣服。 夏三爷 ──出卖灵魂的势利之徒。卑鄙自私，为了独