25《自己的花是让别人看的》公开课教案.docxVIP

--- 自己的花是让别人看的 一、 谈话导入，读题激趣： 同学们，看老师在黑板上写一个字。 （板书：花）看到这个字，你会想起哪些带“花”的成语？（预设：百花争艳、花红柳绿、春暖花开、花好月圆、繁花似锦 ,, ） 一提起“花”，我们总是把它和美丽芬芳联系在一起，而在季羡林先生的眼中，它更代表了一个国家、一个民族崇高的精神境界。让我们跟随季老，一起走进这爱花的国度，这奇特的民族—— 板书课题：自己的花是让别人看的 （有诗意、有哲理地读题目） （一）、师：课前大家都预习了课文，那通过过预习，你都掌握了这些词语了吗？（找学生齐读，开火车读） 检查字词：（渐渐小下去的声音说明同学们已经读完， 能把自己没读完的地方坚持读完， 这是一个几号的品质）下面我检查一下词语： 出示整组词语：谁来帯读一下？（读的又对又响，真不错！ ） A 正音：脊梁，念轻声，是什么意思？人的脊梁在哪里？ 课文中指什么“脊梁”？ 花的脊梁是什么意思？花朵的反面。 结合图片理解。生：花的枝干、花的叶子、花瓣的背面。 B、莞尔一笑 ：念 wan,它还有另一个读音，念 guan，东莞是广东的一个地名。 C、在书写上你们有什么要提醒大家的吗？ “应接不暇” 是“日”旁，你教教大家怎么记住它？（中国汉字是 形音义结合体，记住了它的义能更好的帮助我们记住它的形） 他还有两个形近字呢！谁会组词，并说说你是怎么记住它的。 4、请同学们拿起笔把比较难写的生字在生字表旁边写 2 遍。 二、初读课文，整体感知 1、看温馨提示：（1）大声朗读课文，读准字音，读通课文。 （2）、边读边思考：再次来到德国，作者发出怎样的赞叹？用“﹏﹏”划出来。 （课件出示） 2、学生自由读课文 师：德国一个爱花的国度给季羡林老人留下了深刻的印象，四五十年过去了，当作者再次踏上这给他留下深刻印象的国土时，他发出了怎样的感叹？ 生：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！（ 课件出示 ） 师：你从文中哪些地方读出了景色的绮丽？又从哪些地方看出了民族的奇特？画出文中相关句子和段落，你们可以圈点、标画、批注，要做到“不动笔墨不读书”，有了感受之后再和同桌交流交流，然后把你的感受说出来。（学生默读课文）教师巡视。 （一）体会景色的绮丽 预设 1：花美 生：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹 (ch à) 紫嫣(y ān) 红。许 多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 出示幻灯： 走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹 (ch à) 紫嫣(y ān) 红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 师：读完这一段，你有什么感受？从哪些句子中感受到了美丽？请你说，其他同学认真听，可以发表不同的看法、见解，也可以补充。 生：我从“花团锦簇”和“姹紫嫣红”这两个词语中感受到了景色的奇丽。师：你很会读书，很会抓词语。 （ 3）多美的景象！（出示鲜花的图片）看，这样鲜花汇集成团就可以称之为 ___，各种花儿艳丽夺目的美好景象就可以称之为 _____ 1 A 像这样描写花美的词语还有很多，你能说出一两个吗？ ( 同学们积累的词语真多，看来你们平时读书的时候很注意积累一些优美的词语。 ) B 老师也找了一些， 让我们来美美地读一读 , 出示：五彩缤纷、五彩斑斓、 百花齐放、万紫千红、 繁花似锦、娇艳欲滴） ， （5）读的真美，让我们这种感觉再美美地读读课文？ （6）引读：多美的景色啊！ 出示幻灯片： 早上，孩子们背上书包，穿过街头，他们抬头向上看，只见 __________ 傍晚，人们下班回家，走过街上，他们抬头向上看，只见 ______ 年轻的留学生季羡林初到德国，走在街上，他抬头向上看，只见 _________ (7) 、师：正因为家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。所以 齐读句子 （课件出示句子：许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇）｝ 预设 2：花多 师：请同学们再静静地看着这段文字，想想这段文字除了写花的美之外，还写了花的——（多）你从哪儿感受到的？（花多） （1）“花的海洋” 花像海洋，能不多吗？ （2）“家家户户”（不是一家一户而是家家户户，真是多呀！ ） （3）“任何一条街”（是啊，不是一条街而是任何一条街每一条街都有这样美的花，真多呀！ ）（4）谁能把花的多读出来？ （5）大家都读得很好， 师：你们想不想亲眼目睹一下这奇丽的景色？ 生：想 师：好，下面我带大家一起去看看，我请一名同学读，大家一边听一边看文字，一边展开想象，透过这些语言文字，你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？一会请你描述一下。 师：配乐朗读 师：你看到了什么？你听到了什么？ 生：我看到街道两旁