“我编我演”单元实施计划草案.docVIP

0207娟娟谢谢观赏 “我编我演”单元实施计划 一、实施方案 课时安排：每周1课时，每课45分钟，共5课时；课外约4课时用于成果展示。 准备工作： 第一课时 My favorite classics — warming up（项目热身） 给学生两周阅读时间然后进入到实施阶段 实施阶段： 第二课时 My Drama （确定选题） 给学生一周选题时间然后进入到下一阶段 第三课时 My Script （我来编剧本） 给学生一周编写剧本时间然后进入到下一阶段 第四课时 Script improvement （剧本创作交流） 给学生一周剧本交流创作时间然后进入到下一阶段 第五课时 My Stage （我们的排练场） 给学生一周排练时间然后进入到成果展示阶段 成果展示： 实践篇： Show Time （话剧时间）约两课时 给学生一周准备时间然后进入到话剧颁奖阶段 终结篇： Oscar Awards “奥斯卡”颁奖典礼 给学生两周时间做好英语话剧网站并上传到校园网 二、实施时间表 起止时间： 年 月 日至 年 月 日 第一课时 My favorite classics — warming up（项目热身） （项目活动正式展开前两周进行） 1. 头脑风暴Brain-storming 学生回顾自己学过的英文名著,填写 我的书单第一页，尽可能多的列出书目名单。 2. 小组讨论Group work 将全班分为若干小组（大致6人一组），学生向组内同学大致描述自己最喜欢的英文名著，使学生从交流中获取初步选题闪光点，学生通过交流后，找到使自己感兴趣的原著，填写 我的书单第二页，补充想要读的英文名著书目。 3. 布置学生活动After-class activity 学生上网搜寻信息，添加近期想阅读的感兴趣的英文名著，完善并扩大学生话剧选题范围。 同时，教师向学生提供英文名著选读参考，给出 英文名著推荐书单，并提供 网站资源，使学生可以进行网上阅读等。 4. 布置学生网络交流活动 Communication on line 条件允许的同学开设自己的博客，为下一步的小组成员网上交流做好准备，并将博客地址填入小组成员联系簿；条件不允许的同学，可在课后与同学进行面对面的交流。 学生在完成大量的网上信息搜寻后，以小组成员的 我的书单为基本选题框架，初步拟定2篇英文童话或名著，作为本组话剧选题基本意向，并填写 小组选题意向表。 5. 布置阅读笔记 Book report 各小组同学就本组初选的两篇名著展开阅读活动，确定两周内的四次 阅读进度，并进行 阅读笔记活动，记录故事梗概、情节冲突、重点词汇及短语，便于开展话剧剧本的编写，并同时记录下阅读中所遇到的问题。 学生在学习过程中随时在 阅读笔记中记录并整理高考英语高频词汇及短语，注意地道英语语言的积累与内化。 开展阅读的两个星期内，小组成员不定期进行网上博客初步交流，每周举行两次进行小组会议，面对面交流共享 阅读笔记，调校 阅读进度，解决阅读中大家遇到的问题。 6. 教师开放网络平台 Learning on line 如果条件允许（班里多数同学可进行网络学习时），教师开放Moodle“魔灯”网络学习平台，使学生通过网络了解整个学习项目，并将网络学习贯穿于整个项目学习的始终；条件不允许的同学，可在日常学习时与同学进行面对面的交流。 学生填写 学生学习评价量规和 网站资源引用记录。 第二课时 My Drama （确定选题） 7. 热身准备 Warming-up 各组确定组长（记入小组成员联系簿），负责协调全组各项事务，在项目实施过程中为组员服务。 8. 小组成员微调 Group member rearrangement 各小组就本组初选英文原著所需演员人数多少对小组成员进行微调。 话剧演出每组最少人数为6人，最多15人（视具体话剧而定）。 如有相同内容话剧，可根据人员要求（如角色数目很多）合并演出。 如因小组人数不足，极个别小角色无人扮演，可向其他组寻求外援。 9. 小组讨论 Group discussion 明确选题，确定所选名著及其章节，并根据剧情分配角色，填写 各组演职员表，具体商定每一角色的表演环节，为本节课课后活动做好铺垫。 10.教师指导 Teacher’s instructions 利用国外话剧学习网站，指导学生对话剧的初步认识——学会写剧本 教学生认识话剧剧本，了解怎么写好剧本 提供各种地道的小剧本 总结剧本的编写特点： 空间和时间高度集中。 有集中、尖锐的矛盾冲突。 用语言动作来表现人物。 11. 学生课后活动 Students’assignment 学生利用小组共享的