全日制培智学校教科书数学第五册2的乘法口诀教案(人教版).docVIP

全日制培智学校教科书数学第五册2的乘法口诀教案(人教版) 篇一：《2、3的乘法口诀》教学设计 《2、3的乘法口诀》教学设计 十堰市郧西县特殊教育学校 樊锦彩 一、教学内容: 2、3的乘法口诀，例1、例2相应的“做一做”，练习三第1—3题。 二、教学目标: 1、让学生在观看PPT的过程中理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构； 2、初步熟记2、3的乘法口诀，并能应用口诀计算有关的乘法； 3、在学习过程中，培养学生的抽象、概括能力。 三、教学重点: 理解乘法口诀的含义，熟记2、3的乘法口诀，应用乘法口诀计算有关的乘法算式。 四、教学难点: 乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系。 五、教具： PPT、三角形图片 六、教学过程 （一）复习铺垫 1、写出乘法算式，再读出来。 4个2相加（ ）5个4相加（） 2个7相加（ ）3个4相加（ ） 2、填空。（让学生读题目填空）。 9×3表示（）个（ ）相加，加法算式是：9+9+9，“9”表示（）“3”表示引导学生明白口诀“二二得四”表示2个2得4。 3.学习3的乘法口诀。 （1）师生操作:用一束气球摆一摆。讨论一束气球有几个？“3个”。是几个3？（1个3），怎样用乘法算式表示？“3×1”，等于几呢？“3×1=3”，能用一句口诀表示吗？板书“一三得三”。 （2）再采用同样的方法得出: 2个3 3+3=63×2=6 二三得六 3个3 3+3+3=9 3×3=9 三三得九 （3）引导学生总结：学习2、3的乘法口诀的方法。 4、学习1的乘法口诀。 引导学生由1个2是2,1个3是3，得出1个1是1，口诀“一一得一”。 （三）巩固练习 1、第11页“做一做”1、2题。 2、我会背。 （四）小结 这节课我们学习了什么？（2、3的乘法口诀），要想乘法算得又对又快，必须熟记乘法口诀。 （五）作业： 练习三第2、3题。 七、板书设计: 2、3的乘法口诀 1个11 1 ×1=1 一一得 一 1个22 2×1=2一二得二 2个2 2+2=4 2×2=4二二得四 1个3 33×1=3一三得三 2个3 3+3=6 3×2=6 二三得六 3个33+3+3=93×3=9 三三得九 篇二：培智学校数学教案 篇三：培智数学教案 杭州市新苗学校（数学）教学设计（1） 杭州市新苗学校（数学）教学设计（2） 设计人：丁帆帆 篇四：培智实用数学二年级教案 培智实用数学二年级教案 第一课时 教学内容：认识数字4 教学目标：1、使学生能正确的数出量是4的物体的个数，会读、会写数字4 2、使学生了解4以内数的顺序，会用数个数的方法，比较4以内的两种物品的多少 教学重难点: 使学生能正确数出物体的数量 教具准备: 主题图 教学过程： 一、 复习 1、教师分别拿出一支铅笔，两个本子，三张白纸，逐一问学生他们是什么？各有多少？分别引出数字1、2和3，在黑板上板书1、2和3 2、教师伸出右手，先握拳，然后数出3个手指，让学生再说一说教师伸出的是几个手指，再加上一个手指，引出新课题：4 二、导入 1、教师板书出数字4 2、教师;今天，老师带了好吃的水果给大家)，同学们想不想知道是什么呢？教师出示一张苹果卡片，贴于黑板上 学生：苹果 教师;那让我们来看一看老师今天带了几个苹果给大家？教师贴出3个苹果，问学生：现在有几个苹果了？ 学生：3个 教师：看，老师这还有一个，那加上刚才的3个苹果，一共有几个苹果？ 教师指导学生回答：4 教师：对，现在有4个苹果，我们来一起数一数，好不好？ 教师带学生数苹果，1,2,3,4，教师板书大括号，书写4 3、教师：刚才我们数了4个大苹果，现在我们来看一看这是什么？教师出示小星星。 学生：星星 教师：教师分别拿出2个红色的星星，2个绿色的星星，逐一问学生各有几个星星？ 学生：2个红色，2个绿色 教师：那我们现在一共有多少个星星呢？ 教师指导学生回答4 教师：我们再一起数一数有几个星星？ 学生数1、2、3、4，教师板书大括号，数写4 4、教师引导学生观察教科书上的图片，问学生： 数一数，盘子里有几个梨？ 学生回答：3个 教师：3个梨又放上1个梨，是几个梨啊？ 学生回答：3个梨又放上1个梨，是4个梨 5、教师