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北师大九年级下册数学教案 篇一：北师大版九年级数学下册全册教案 第一章 直角三角形的边角关系 1.从梯子的倾斜程度谈起（一） 广东省深圳市翠园中学 邹荧桢 一、学生知识状况分析 本节课从生活实例出发，让学生观察多种梯子倾斜的情况，对于梯子的倾斜问题学生在生活中也有一定的生活经验，可以很容易通过观察分析出简单的梯子倾斜情况，但对于倾斜角度非常接近的情况，就需要通过本节课的学习利用直角三角形三边的关系来判断。 二、教学任务分析 本节课教学目标如下： 知识与技能： 1.经历探索直角三角形中边角关系的过程.理解正切的意义和与现实生活的联系. 2.能够用tanA表示直角三角形中两直角边的比，表示生活中物体的倾斜程度、坡度等，能够用正切进行简单的计算. 过程与方法： 1.体验数形之间的联系，逐步学习利用数形结合的思想分析问题和解决问题.提高解决实际问题的能力. 2.体会解决问题的策略的多样性，发展实践能力和创新精神. 情感态度与价值观： 1.积极参与数学活动，对数学产生好奇心和求知欲. 2.形成实事求是的态度以及独立思考的习惯. 教学重点：理解正切、倾斜程度、坡度的数学意义，密切数学与生活的联系. 教学难点：理解正切的意义，并用它来表示两边的比 三、教学过程分析 1 本节课设计了七个教学环节：课前准备——社会调查、情境引入、统计图的选择、合作学习、练习提高、课堂小结、布置作业。 第一环节 生活情景（获取信息，体会特点） 活动内容：从生活实践开始，让学生思考如何测量一座古塔的高度， 并回答以下问题： １在直角三角形中,知道一边和一个锐角,你能求出其它的边和角吗？ ２猜一猜,这座古塔有多高? ３想一想,你能运用所学的数学知识测出这座古塔的小明在A处仰望塔顶,测得∠1的大小,再往塔的方向前进50m到B处,又测得 ∠2的大小, 根据这些他就求出了塔的高度. １ A ２ Ｂ 活动目的：让学生初步从生活中去体会利用直角三角形的边角关系，可以知道一边和一个锐角,求出其它的边和角，并通过测古塔高度这一实验，让学生初步感受到倾斜程度在生活中的应用。 实际教学效果：学生能理解小明测古塔的方法，并能初步感受到倾斜程度在生活中的应用，生动的课堂引入让学生很快进入了求知的状态。 第二环节 同类问题的多种分析，课题引入 活动内容： 1、分析４位同学的四个相同的问题，让学生学习探索梯子的倾斜程度。 问题：下列４个图中，梯子AB和EF哪个更陡？你是怎样判断的？ Ａ Ｅ ２ Ｅ ２ 2 3.5 ５ 1.5 Ｆ 1.3 ２ Ｆ ２.５ 图2 ２、引出思考： ?直角三角形的边与角的关系 1).Rt△AB1C1和Rt△AB2C2有什么关系? BCBC 角三角形） B8、 三角函数 锐角∠A的正切、正弦、余弦都是∠A的三角函数。 9、 梯子的倾斜程度 sinA的值越大，梯子越陡；cosA的值越大，梯子越陡 A 10、 讲解例题 例3 如图，在Rt△ABC中，∠B = 90°，AC = 200，sinA?0.6，求BC的长。 分析：本例是利用正弦的定义求对边的长。 例4 如图，在Rt△ABC中，∠C = 90°，AC = 10，cosA? A C C 分析：通过正切函数求直角三角形其它边的长。 ? 随堂练习 11、 书本 P 随堂练习 ? 小结 正弦、余弦函数的定义。 12 ，求AB的长及sinB。 13 B C A ? 作业 书本 P 6 习题1、 2、3、4、5 第3课时 1. 2 30°、45°、60°角的三角函数值 教学目标 9、 经历探索30°、45°、60°角的三角函数值的过程，能够进行有关推理，进一步体会三角函数 的意义 10、 能够进行含有30°、45°、60°角的三角函数值的计算 11、 能够根据30°、45°、60°角的三角函数值，说出相应的锐角的大小 教学重点和难点 重点：进行含有30°、45°、60°角的三角函数值的计算 难点：记住30°、45°、60°角的三角函数值 教学过程设计 ? 从学生原有的认知结构提出问题 上两节课，我们研究了正切、正弦、余弦函数，这节课，我们继续研究特殊角的三角函数值。 ? 师生共同研究形成概念 12、 引入 书本 P 8引入 本节利用三角函数的定义