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北师大版一下数学数一数教案 篇一：北师大版小学数学四年级上册数一数教案 数一数 教学内容：北师大版四年级上册P2-3 教学目标：直观认识新有计数单位“十万”，感受大数的意义。 通过拔数、数数的过程，认识“万位”与“十万位”的位置关系，体会位值概念。在具体的生活情境中体会一万和十万究竟有多大，进一步发展数感。 重点难点：认识计数单位“十万”。 联系现实生活理解大数的实际意义。 教学过程： 一、 复习导入： 1、我们以前都认识过哪些数？ 2、数数：1）从59一个一个的数到77。 2）从350一十一十的数到430 3）从300一百一百的数到1000 4）从3000一千一千的数到10000 3、在生活中你见到过哪些比较大的数？ 这节课我们就来研究生活中的大数，板书课题：数一数 二、探究新知 1，数一数，认一认 师用幻灯片演示计数单位模型。 一个方格模型是多少？ 演示并数出：10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。 图中有多少？ 一万一万的数，九万再添一万是多少？十万。 即10个“万”是一万。 2，拨一拨，数一数 请学生拿出计数器，在计数器上边拨边数： 一个一个的数，从一万零三数到一万零一十，从九万九千九百九十六数到十万； 一千一千的数，从四万八千数到五万三千； 一万一万的数，从七万数到十万。 全班交流：你是怎么拨的，怎样数的？ 在拐点数你是怎么做的？感受“满十进1”的道理。 3，你知道一万有多大吗？十万呢？ 利用书上的两个实例感受一万和十万有多大。 说说你的想法。 你能再举一个生活中的实例说说一万和十万有多大吗？ 三、巩固新知 1、 “练一练”的1题数数 2、 “练一练”的2、3题拨一拨，读一读。 3、“练一练”的4题感受十万张纸有多高。 四、作业 从电视、报纸、网络上收集生活中的大数，做好记录，以备交流。 五、板书设计 数一数 个→十→百→千→万 篇二：北师大版二年级数学下册数一数(二)教案 课题：数一数（二） 姓名：王淑霞 课型 : 新授课 教学内容：北师大版二年级二年级数学下册 第三单元第22、23页的数一数（二） 教学目标： 1.知识目标：结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动，经历数的抽象过程，认识万以内的数。 2.能力目标：借助操作活动，认识新的计数单位“万”，了解计数单位之间的关系，初步发展位值概念。 3.情感目标：在多样化的活动中感受数数的乐趣，激发数学学习兴趣。 教学重点: 经历数的抽象过程，认识万以内的数 教学难点： 认识新的计数单位“万”。 教学准备： PPT，计数器 教学过程 ： 一、复习导入 1、请同学们填写数位表： 2、10个1是（），10个10是（ ），10个100是（），借助多媒体回顾。 3、在认识千的基础上，借助对方块模型的数数活动初步认识“万” 二、进行新课，探究新知 借助计数器上的拨数活动，帮助学生从序数角度体会“万”的由来——九千九百九十九再添１就是一万，体会“满十进一”的道理和意义。 三、巩固深化，拓展思维 １、给出１０个大正方体的图片，让学生数一数有多少个正方体。 （１）先让学生一千一千地数，数到九千时，告诉学生：再加上一千就是一万。 （２）先让学生同桌互相数一数。 （３）同桌交流数数的方法。 （４）全班交流：请不同数法的学生说一说自己是怎么从九千多数到一万的？（要注意引导学生表达清楚自己的数数思路。） ２、阅读教科书，借助方块的直观模型，帮助学生对“万”建立直观的认识。 ３、说一说。 （１）启发学生想一想生活中有哪些大数。 （２）说一说：自己在生活中遇到的大数。 四、总结评价 这节课你学会了什么？还有什么不明白的？ 五、作业布置 让学生收集一些相关的大数资料。 板书设计： 认识“万” 10个一千是一万 篇三：北师大版一年级数学上册还剩下多少教学设计 北师大一年级数学上《还剩下多少》教学设计 教学目标： 1、结合熟悉的生活情境和已有的生活经验，初步认识减法的意义； 2、在引导学生独立思考、动手操作和同伴合作交流的活动中，会正确计算5以内数的减法； 3、能根据提供的具体情境，提出并解决生活中简单的有关减法的问题； 4、继续提高有条理地表述自己的思考过程和认真倾听与理解别人思路的能力，体会