新课程背景下班级科技文化建设的实践与研究.doc

PAGE PAGE 4 《新课程背景下班级科技文化建设的实践与研究》 课题实施方案 海盐县实验中学 邹莲群 一、课题的提出 班级不仅仅是学校教育的基本单位，而且是学生身心发展的微观环境，还是教师岗位成才的根据地，更是学校教育与家庭教育的交汇处，所以，在新课程背景下建设班级科技文化是尤其重要的。一个具有科技特色的班集体是一部立体的、多彩的、富有魅力的、无声的教科书，它能潜移默化地对学生进行熏陶、塑造，具有极大的育人功能；它是一种无形的约束力，能使学生自觉地约束自己的言行，使人与环境保持和谐一致，使人在心情愉悦的氛围中获得感悟，产生蓬勃向上的力量。 班级科技文化建设是新课程理念在班级集体建设中的尝试。班级科技文化活动是以学生自主、合作、探究的学习方式开展的，创建班级科技文化可以赋予新课程新的活力。 基于上述分析与思考，我认为本课题的实践与研究能有效地发挥班级科技文化的独特育人功能，有利于培养学生的自主意识、创新精神，使学生的个性得到充分的发挥。同时，通过研究能促进教师更新教育观念，提高班级管理创新能力，有利于形成班主任工作的特色，对深化素质教育，落实新课程理念有较为重要的实践意义。 二、课题研究的理论依据 1．集体教育理论。 学生班集体是一种特殊的教育主体，集体教育的基本思想是“为了班集体，并在集体中进行教育”。集体具有促进学生社会化和个性化的功能。在集体中进行教育是集体教育的基本原理。现代班集体建设着眼于以学生发展为本，使班集体成为学生的精神乐园，成为学生创新素质发展的舞台，因而集体教育强调让学生集体成为自我教育、自我管理的主体。 2．文化涵育原理。 学生总是生活于文化中，既接受文化的熏陶，又在创造文化的过程中创造自我。集体正是通过文化（包括环境、气氛、班风、规范、人际关系、学风等）影响学生个体的，个体也正是通过参与集体文化的创新，发展自己的创造个性，习得基本的道德素质。通过班级文化即环境、制度和各种文化活动的创新过程来对学生进行教育，会起到“润物细无声”的作用。 3．创新教育理论。 素质教育的重要目的就是发展学生的创新意识、实践能力，以及培养学生集体主义等良好的道德品质。集体是培养学生创新素质的重要途径，班集体建设必须以学生发展为本，以培养学生创新精神和实践能力为根本。学生的创新素质是在创新实践活动中得到发展的。班级科技文化建设研究的核心是培养学生的创新精神和实践能力。 三、课题的界定及研究目标 1．班级科技文化建设是一项在大力倡导新课程改革下具有现实意义的长期的、连续的、有着极强生命力的特色活动，目的旨在让学生广泛参与、自主活动、实践体验，在活动中增加益智，在活动中激情生情，在活动中锻炼能力，在活动中懂得了自主探究、合作学习，使班级洋溢着特色，充满着活力。 2．对于各类规章制度而言，班级科技文化具有约束和潜移默化的熏陶作用，使每一位学生在自己参与创设的文化氛围中去感受、去领略班级文化环境所给与的熏陶，从而使班级科技文化建设成为班级管理的要素和手段。 3．探索在新课程背景下，如何使班级工作更好地与综合实践活动相结合，使学生的知识、能力、素质得到不断的充实和完善，使他们的视野更开阔，思路更敏捷，知识面更宽广，灵魂更趋于高尚，成为和谐发展的人。 四、课题研究的主要内容与策略 班级科技文化建设有着较为宽广的研究领域，为了使课题的研究更符合学校和班级的实际，便于操作实施，特确定以下几个研究内容： 1．研究班级科技文化建设的环境文化内容，创建科技特色环境，让学生健康、快乐地成长。 班级科技文化环境对引导学生的言行、潜移默化地净化学生的心灵、陶冶学生的品格、启迪学生的思想、培养学生的能力有着重要的作用。研究班级科技文化建设的环境文化内容，就是要让学生共同参与班级的物化形态和观念形态的科技环境建设，在科技环境建设的同时，既使学生的各项能力得到发展，又在科技环境中受到教育。 （1）以“营造科技家园”为主题开展科技文化环境建设的活动。 人文环境与自然环境并不是脱离的，事实上它们之间有着密切的关系，班主任要经常教育学生，保证教室环境布置的科学性。在教室布置的过程中，每一张装饰画，每一条标语，每一个细节都要慎重考虑，使教室内外充满一种整洁、舒适、宁静、典雅、和谐的书香气氛，形成一个美好的求学场景，给班级科技文化环境的建设提供有利的条件。 （2）充分发挥黑板报、科技园地的科技宣传教育功能。 班级每一期的黑板报均要安排一定的科技教育成分，可以是科普知识摘录，科学家的故事介绍，学生的奇思妙想选登等。在教室的后墙上，鼓励学生创造性地设计、布置一个科技园地，可让学生张贴自己科技作品的创意、功能的介绍。总之，要满足学生的需要，尽量让学生自主选材。这样浓郁的班级科技环境氛围必然会发挥其科技宣传育人功能。 （3）精心布置班级科技角。 科技角的布置主要体现在