《王几何 》公开课.pptVIP

须臾： 屏息： 承蒙： 洗耳恭听 嘈杂： 持之以恒： 鸦雀无声: 铭记： 请用简洁的话概括文章的主要内容 王老师的有何“特别”之处？ 请结合文章中对王老师的具体人物描写，谈一谈。 方头大耳、矮胖结实 夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站在了讲台上 。 一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！ 自曝绰号，对于没有学生当面叫自己的绰号，感到遗憾。 几何课变成了图画课，王老师先自己反手画圆和三角形，然后让学生画圆和三角形。 激发兴趣，教授学习方法。 思考：这些“特别”之处，塑造了一个怎样的王老师？（人物性格） 这是通过正面描写来塑造王几何老师的形象。 正面描写是对人物做正面的刻画，直接把人物的外貌、心理、语言和行动等方面呈现在读者面前。 出色的正面描写摹形传神，细致入微，可以将人物形象描摹得更加鲜明可感。 请找出文中学生“痛快”的表现 画出来读一读。 全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑！ 全班男生、女生哄堂大笑。全班同学兴趣高涨，一个个洗耳恭听…… 人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。 几十年后，我依然可以对天发誓：这是我这辈子笑得最忘乎其形、最舒畅、最厉害的一次。 这堂课的喜剧效果让42个中学生一辈子铭记在心，让42个少年永远记住他们的中学时代：有一位业务水平极高、人人都盼望他上课的幽默风趣的老师，他的名字叫做王玉琳，绰号叫做王几何。 教学技艺高超、幽默风趣、深谙学生身心特点、与学生关系融洽、深受学生喜爱、善于激发学生兴趣、充满教育智慧。 这篇文章是来写老师的，为什么用这么多笔墨来写学生的“痛快”呢？ 原文：一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。 改句：一个中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板站到了讲台上。 原句：那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑。 改句：那矮胖老师一句话不说，只是站在讲台上哑笑。 在王老师哑笑时：全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑！ 请以《我的老师》为题，写一个片段。 写一位印象最深刻的老师。 运用不同的描写方法来刻画出他（她）的特点，并体会老师的良苦用心。 -*- 9 王几何 须臾 屏息 绰号 叛逆 持之以恒 嘈杂 铭记 yú bǐng chuò nì héng cáo míng 一会儿，片刻。 屏气。 承蒙：客套话，受到。 专心地听（请人讲话时说的客气话）。 （声音）杂乱，喧闹。 长久地坚持下去。 连乌鸦麻雀的叫声都没有。泛指什么声音都没有．形容非常安静。 深深地记在心里。 记述了王几何老师给我们上第一节几何课时令人难忘的情景。 长相特别： 出场特别： 神态动作特别 ： 自我介绍特别： 教学内容特别： 教学方法特别： 热爱自己的教师职业、 教学技艺高超、 风趣幽默。 王老师写出并介绍自己的绰号后： 在王老师哑笑时： 王老师请大家上台画圆和三角形时： 下课后： 思考：从学生们的“痛快”中，可以看出王老师是一位怎样的老师？ 侧面描写是指不直接呈现所描写的对象，而是通过对周围其他人物或环境的描写，来烘托所要描写的对象的一种描写方法。 正面描写＋侧面烘托＝完美的人物刻画 抓住人物的外貌、动作等细节描写， 来塑造栩栩如生的人物形象。 抓住“观察视角”的转化，具体展开细节描写， 同时运用比喻、夸张等修辞，突显人物的特点。 这几个动作分解了“哄堂大笑”的动作，突出了 由强忍到忍俊不禁的过程，更具体生动。 在进行人物动作刻画时，可以运用这种动作分解法。 -*-