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英语语法复习课教案 篇一：英语语法复习课教学设计 课题： 九年级语法复习 —— 状语从句 南康市麻双中学：刘荣福 一、内容分析 本课是初中九年级的语法复习课，通过复习各种状语从句的用法和考点，使学生学会掌握状语从句的作用和意义，进而掌握各种不同类型的状语从句，并能在课后利用所学的知识，形成写作和造句策略。 二、学情分析 九年级学生已基本了解各种状语从句的作用和意义。但仍有理解不透彻，写作中应用不熟练的现象，各种从句知识缺乏系统化。 三、设计思路 在中考的备考阶段，语法复习课是老师们上的最多的课型，有的学校用半学年，甚至一学年的时间来帮助学生复习语法。可和老师学生投入的时间，精力相对比，复习成效很低。教师上课滔滔不绝，讲得口干舌燥， 而学生上课记笔记，死背语法规则，课堂气氛沉闷，感到索然无趣。大量的机械的知识操练，使学生的语言能力和综合能力得不到提高。由此，我想在语法复习课上，在教好英语语法的同时，也应培养学生运用语言能力的问题。学 生在上课之前也基本掌握了各种状语从句的知识，本课主要是焕发学生的思维，为后续造句和写作增加有效的输入，激发学生的写作动机和兴趣，提高学生的思维和写作能力。 四、教学目标 1、通过系统复习各式从句的语法功能，全面掌握本节课介绍的状语从句在考点中的基本用法。 2、复习所学的各种状语从句，形成大量的信息，为优秀写作做准备。 五、课前准备 要求学生复习和浏览课本里面的各式状语从句，做到听、说、读、写四会。 六 教学过程设计 第一步：记、读、说 学生预习和记忆了大量的各式状语从句，为跟其他组比赛谁掌握的多，和写作造句做好练笔准备。 这个步骤是学生回顾所学的各式状语从句，教师利用幻灯以及多媒体等教学手段使其呈现，让学生通过多种感官观察其特点并加速记忆，在记忆和理解中进行的机械的操练，对一些状语从句进行模仿造句。这一活动是在教师的控制下开展的。这一步骤的特点是操练以语言形式为中心，操练比较单一。 第二步：教师解析——归纳各种状语从句的用法 一、时间状语从句 1.引导时间状语从句的从属连词很多，常见的有before, after, when, while, as, since, till, until, as soon as等。 2.表示“当…时候”的while, when, as的用法区别是：while从句中的谓语动词必须是延续性动词；表示带有规律性的“每当”或当主、从句谓语动词的动作发生有先后时，只能用when；当表示“一边…一边…”或“随着”时，只能用as。另外，用于此义的as所引导的时间状语从句谓语只能是动作动词，不能是状态动词。如下面一道高考题的答案是B 而不能是A： “I’m going to the post office.” “______ you’re there, can you get me some stamps?” A. As B. While C. Because D. If 3. until在肯定句中通常只连用延续性动词，表示相应动作结束的时间；在否定句中通常连用非延续性动词，表示相应动作开始的时间，意为“直到…才”。如： He waited until she was about to leave.他等着一直到她准备离开。 I did not begin to work till he had gone.他走了后我才开始工作。 4.表示“一…就”除用as soon as外，还可用the minute, the second, the instant, immediately, directly, instantly, no sooner…than, hardly…when等。如： I came immediately you called.你一来电话我就来了。Hardly had she arrived when it began to snow.她刚到就下起雪来了。 The moment I have finished I#39;ll give you a call.我一干完就给你打电话。 5. every time, each time, 标是： 1、 使学生通过自己做题，分析、归纳高考非谓语动词的考点、难点。 2、 让学生通过同伴互助、小组讨论归纳总结出不定式与分词在句中作定语、宾补、状语的区别、解题技巧等，进行探究性、研究性学习。 3、 让学生掌握不定式与分词在句中作定语、宾补、状语的区别、解题技巧等，并能在解题时运用。 总之，通过各种课堂教学活动设计，培养学生自主