注重体验，解读人物 ——《心声》读写结合.docVIP

《心声》教学案例 太安九年一贯制学校徐中坤 关注每一位学生的体验 一、背景分析 关注人是新课程的核心理念——“一切为了每一位学生的发展”在教学中的具体体现，它意味着：第一，关注每一位学生。每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，在教师的课堂教学理念中，包括每一位学生在内的全班所有的学生都是自己应该关注的对象，关注的实质是尊重、关心、牵挂，关注本身就是最好的教育。第二，关注学生的情绪生活和情感体验。孔子说过：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。学生在课堂上应是兴高采烈、其乐融融，伴随着学科知识的获得，学生学习的态度应是越来越积极。这一切必须为我们教师所关注，要求我们教师必须用“心”施教。用“心”施教体现着教师对本职的热爱，对学生的热爱，体现着教师热切的情感。第三，关注学生的道德生活和人格养成。课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性养育的圣殿。课堂教学潜藏着丰富的道德因素，“教学永远具有教育性”，这是教学活动的一条基本规律。教师不仅要充分展示教学中的各种道德因素，还要积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展，从而使教学过程成为一种高尚的道德生活和丰富的人生体验。 人教版教材九年级上册第三单元的《心声》就是一篇充分体现上述新课程新理念的文章，它讲述了这样一个故事:一个名叫李京京的男生，因为有着和课文《凡卡》中的主人公相似的情感，他特别想在程老师的公开课上朗读一段课文，并在课前主动向程老师提出。但因他嗓子沙哑，老师怕影响公开课的效果，断然拒绝了他的要求。李京京没有放弃，最后通过自己的努力争取到了在公开课上朗读课文的机会，他情真意切的朗读，打动了在场的每一位老师和同学。基于此，文章的主题可以概括为：通过写李京京渴望朗读课文、倾诉思念之情，却遭拒绝，最后勇于争取、表达心声的故事，告诉孩子在人生的道路上，美好的愿望遭到他人拒绝或嘲讽时，不要灰心沮丧，更不要轻言放弃，而是要执著追求，用努力为自己争取成功的机会。 本课的阅读教学拟从分析情节入手，把握人物形象，领会作品的丰富内蕴。力求创设情境，充分调动学生的自主性和积极性。力求通过对李京京心理的分析，挖掘出作品深刻的主题含义，进而结合实际关注学生的情感体验，引导他们形成正确的价值观和师生观。 二、《心声》教学片段 以读带写三 师生面对面——送给程老师的真心话。 假如你是李京京，你最想对程老师说的一句话是什么？（课后练习） 师：你们喜欢程老师吗?程老师教我们语文课好吗？生（众）：不喜欢。师：为什么呢？程老师还很年轻，在教育岗位上的道路还很漫长。请大家送给程老师一些真心话，表达一下你们的心声，大家愿意吗？生（众）：愿意！ 师：令我们稍感遗憾的是，程老师因为有事不能到场，由老师临时客串一下程老师，怎么样？ 生：（众）好！ 师：（坐于桌后。）好了，现在我就是程老师了，“师生面对面”节目开始！你最想对程老师说的一句话是什么？生1：程老师，我想对你说，我们需要平等的关爱。生2：程老师，不要让我这样平常的学生消失在您的视线中，我不想坐在被爱遗忘的角落，好吗？师：好的，我会改正的。生3：程老师，您还年轻，在教学中有一些不足我们会原谅你的，再说您很有荣誉感，别气馁，加油！师：谢谢你！生4：程老师，今后再上公开课，不事先安排，好不好？师：接受你的建议，下次上公开课我一定学习你们的语文老师，决不作假。（生大笑，鼓掌。）…… 师：你们的老师我在这里，现在想对我说些什么呢？ 生1：老师，你上课能给我们多一些讨论的时间吗？ 师：接受意见，下次注意自己少说，尽量让你们说。 生2：老师，我可以课后找你说说心里话吗？ 师：当然，随时欢迎。 生3：老师，你能给我们推荐一些合适我们读的书吗？ 师：可以，你有时间找我，我们一起拟一个读书计划。 生4：老师，你能够在我举手的时候叫我答问，没举手的时候不叫我吗？ 师：能，但你一定要积极思考，争取举手答题。 … … 师：这节公开课，年轻的程老师也经历了一次考验，李京京在遇到困难时没有放弃，最后通过自己的努力争取到了在公开课上朗读课文的机会，取得了成功。同时，李京京也用自己的行动无声地告诉我们：要给每个孩子以平等的关爱，不要让每个人消失在被爱遗忘的角落，用一首歌的名字说就是：让世界———生（众）：充满爱！ 三、专题教学反思 通过本堂课的教学，我体会到关注每一位学生的体验，促进每一位学生的发展是我们教学的最终目标。因此，转变学生的学习方式，改变学生的学习状态显得非常重要。 （一）学习方式转变首先要考察的内容，就是课堂的教育氛围、环境：学生是在什么样的状态下学习的？教师会设计什么样的教学情景，设计什么样的课堂氛围？进一步来说，课堂该有什么样的教育氛围？学生要什么样的学习状态？我觉得要做到以下