“喂——出来”教学设计.doc

《喂—出来》教学设计与反思 江西省宁都县石上中学李志斌 教学类型 新授 教学时间 一课时 教学目标 1、了解微型小说和科幻小说的有关文学常识 2、养成联想和想象的习惯，培养和发展创新思维能力。 3、围绕基本点“洞”展开对全文的一个分析，理清课文思路。 4、树立环保意识，做环保小卫士，进而理解构建和谐社会的重要性。 学习重点 理解本文现实与想象的关系，树立环保意识。 学习难点 1、想象奇特的艺术美。 2、文章中两处照应题目的“喂──出来”的作用 课前准备 学生预习课文，扫除生字词。 教师收集有关微型小说、科幻小说的文学常识和著名作品名称 学习方法 复述法、讨论法 教学过程 具体内容 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入 1、说起哈里·波特，同学们一定不陌生吧？这是一部深受人们欢迎的科幻小说。哪位同学来给大家说说，什么是科幻小说？ 2、科幻小说，是随着现代科技蓬勃发展而产生的一种文学样式。它用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景。其内容交织着科学事实和预见、想象，人们通常把科学、幻想、小说作为它的三要素。被称为“科幻小说之父”的是法国作家凡尔纳，其代表作是《海底两万里》。 1、学生介绍什么是科幻小说 2、学生介绍作者星新一，日本著名现代小说家。被尊称为“日本微型小说之父”。著作有《星新一作品全集》、《恶魔天国》、《人造美人》、《声网》、《梦魔的标靶》等。 引起学生学习兴趣 二、快速阅 读全文 布置学生快速阅读全文 提出阅读要求 快速阅读全文 自拟小标题 准备复述故事情节 整体感知课文内容 三、梳理解概述 教师引导并归纳： 开端：风吹庙倒，深洞出现（洞现） 发展：各路人马，各显神通（探洞） 高潮：新奇公司，尽收垃圾（填洞） 结局：石头飞出，危机初现（洞满） 1、学生按学习小组，分别复述故事情节 2、理清文章结构情节 3、谈初读感受：文章哪点吸引你？ 理清文章脉络 四、合作探究研读课文 四、合作探究研读课文 提出学生要讨论的问题： 1、作者是怎么让这个深不可测的洞突然出现的呢？这是一个怎样的洞？ 2、这个故事真实吗？这样的洞真的存在吗？这个故事有没有一定的真实性？ 　 3、小说中的“洞”比喻什么？ 4、这个洞出现后，出场了哪些人？各有哪些不同的反应？你觉得这是一群怎样的人？并说明理由。 ５、哪些城市的垃圾被扔进了洞里？ 6、小说中两处写“喂──出来”，分别有什么作用？小说为什么以“喂──出来”为题？ 7、这篇小说围绕什么话题来写？作者想要说明的道理是什么？ 分学习小组研读全文， 共同解决问题。（从课文中找出相应的句子） 讨论交流 选代表在班上发言 归纳①作者想出小庙因 台风而倒塌。（通过句式“这个洞貌似……，实际……”来表述。） ②是虚构──幻想。有一定的真实性。 = 3 \* GB3 ③人类生存的地球。 = 4 \* GB3 ④目光短浅、只顾眼前利益的人：A　、村民：“村长还没来得及回答，村民们就异口同声地叫了起来。……‘一个洞有什么稀奇的，现在就送给你吧。’” B、城市里的居民们：“人们都只愿意在生产性企业或商业公司工作，谁也不愿意天天和各种的垃圾打交。现在人们都认为，这个社会问题将可以由这个洞来解决。” 贪婪，惟利是图的人： 商人：“反反复复地打量着这个洞，眼睛里露出贪婪的目光……专利权。” 不懂装懂，死要面子，缺乏探究的科学精神的人： 学者：“他装着镇定自若、胸有成竹的样子关掉了扩音机，用不容置疑的口气吩咐道：‘赶快把它填掉。’”） = 5 \* GB3 ⑤原子能反应堆的废料、机密文件、动物尸体、流浪者尸体、废物、污水、日记本、照片、假钞票、犯罪证据，这些都是现代城市的垃圾，作者列了１０种，作了足够的铺叙。 = 6 \* GB3 ⑥第一处照应文题，同时为下文铺垫，引发下文的情节。第二处照应文题和前文，同时启发读者领悟其中蕴涵的哲理──种瓜得瓜，种豆得豆，时候一到，结果就出来了。世界上所有的事物，都是这样由量变到质变的。 小说以“喂──出来”为题 表明“无底洞”已经溢满，地球已经十分拥挤。希望引起人们的警觉和重视。 = 7 \* GB3 ⑦环保话题。人类一切破坏环境的举动，到头来都将危害人类自己。不去积极治理环境污染，总有一天人们将会遭到灭顶之灾。 深入理解课文内容，领会作者的写作目的，培养和发展创新思维能力。 五、拓展延伸 提出引导学生讨论下列问题： １、以前你对垃圾是怎样处理的？学了这篇小说后，你又有哪些新的想法、新的做法？ ２、你身边有哪些城市垃圾？你知道它们是怎样处理的吗？ ３、除了垃圾以外，还有什么会污染我们的环境？对此，你有什么建议？ 学生分学习小组讨论交流 与现实生活相结