语文教案意见.doc

语文教案意见 篇一：小学语文教学指导性意见 语文学科教学指导性意见 为规范我校语文教学,切实提高我校语文教学质量,结合我校实际情况，特拟定大端小学语文学科教学规指导性意见,望全体教师能认真执行。 一、关于教学计划 就语文学科而言，教学计划主要包括教研组工作计划、备课组计划和学科教学计划等。 1、教研组工作计划应依据上级教研工作计划和学校教学工作计划，结合本组学科特点，对本学期各项教研工作做出具体安排和要求，必须重点阐述专题研究。计划由教研组制定，经全组教师讨论认可后，于开学后半月内交教导部门审定存档。教研组长为计划执行的具体负责人。计划内容包括：①指导思想②工作目标③教研组情况④研究专题及举措（重点阐述）⑤教研组活动安排（体现研训一体化） 2、备课组计划由备课组全体成员根据学科课程标准的要求与教学实际，经集体讨论后由备课组长执笔完成，计划内容包括：目标要求、教学进度、集体备课活动安排、学科竞赛活动、综合性学习（或活动课）及其它教研活动等工作安排及主要措施。备课组长为计划执行的具体负责人。没有设备课组的学校，由教研组完成相关任务。 3、学科教学计划由各任课教师制定，一般在开学后一周内完成。各任课教师在制订计划时要充分理解学校教学工作计划的总体精神，依照备课组教学要求，熟悉课程标准，明确本学科、本学期、本学年总的教学任务，明确教材的重点和难点，了解学生对基础知识和基本技能的掌握情况，充分估计到完成教学任务可能遇到的问题和困难，拟定教学进度，提出教学质量目标，明确教学中应注意的问题和改进措施。具体来说，一份学科教学计划至少应包括以下内容：①指导思想；②学情分析；③教学内容；④教学目标；⑤教学重难点；⑥实践活动安排；⑦教学进度；⑧提质设想；⑨业务提升措施。 4、计划制定后，学校应采取切实有效的措施，对计划实施情况进行定期检查，确保计划落实到位。学期结束时各责任部门和相关人员应及时对照计划，结合工作进度，对工作质量和效果进行反思，并写出书面总结，交教务部门存档。 二、关于备课 备课是上好课，提高课堂教学质量的前提和基础，因此必须坚持集体备课和个人备课相结合。 （一）备课程序 备课的程序为：个人钻研——集体备课——修改教案。 1、个人钻研。 学的规范化显得尤为重要。现从小学语文学科特点出发，分为以下五个方面，初步提出小学语文教学建议。本建议以《语文课程标准》为依据，力求将课程改革的理念转化为教师的教学工作规范，旨在进一步规范小学语文教学行为，全面提高教学质量。敬请广大教师在教学实践中对本建议提出改进意见。 （一）汉语拼音教学 1 汉语拼音教学要根据低年级学生的年龄特点，体现活动化和游戏化，遵循实用性和趣味性原则。可 以采用游戏、念儿歌、编口诀、讲故事等灵活多样的教学形式，提高学生学习拼音的兴趣。 2 尽早将拼音教学与识字教学相结合，防止进行枯燥、单调的拼音背诵和拼读练习。要重拼读训练， 因课设练，多次反复，引导学生正确熟练地认读汉语拼音，并能借助拼音认读汉字和纠正方言。 3 汉语拼音教学的主要任务是让学生学会正确拼读，不要求具备直呼能力；只要求正确书写，不要花 大量时间练习书写，更不必要求默写汉语拼音。 4 在音节教学中，不要依靠教师领读，而要致力于学生独立认读能力的培养，训练学生见形知音的能 力。 5 拼音教学告一段落后，教师要尽量让学生凭借注音来朗读课文和识字，给学生提供大量接触音节的 机会，以利于复习巩固。 （二）识字与写字教学 1 坚持集中识字与分散识字相结合。随课文识字应做到“字不离词，词不离句”，让学生在语境中理 解字词的意义。借鉴传统识字教学经验，引导学生体会识字方法，鼓励学生自主识字，也就是教给识字方法，培养识字能力。 3 掌握生字需要多次复现，经常运用。做到识字、阅读、说话三位一体，全面提高学生的语文素养。 4 识字教学要遵循“识写分离，多认少写”的原则。只要求认读的生字，学生只要了解意思，在语言 环境中能识别即可，不提出书写要求；要求书写的生字，训练要到位，书写正确、端正、清楚，并能准确理解和运用。字形教学要注意直观形象，注重整体把握，个别生字可以进行适当的字形分析。 5 重视写字教学，注重写字指导。低年级要利用课内时间指导学生写字，指导学生写好汉字的基本笔 画，掌握汉字的笔顺规则和结体规律，把字写得正确、端正、整洁。笔画、笔顺、结构难以把握的字，教师要范写，学生写完字要有讲评，写字指导和反馈应在课内进行。防止对只要求认的字提出写的要求，减轻学生的写字负担，一次抄写生字的字数和遍数不宜太多，一般每个字写3遍左右。教师要重视