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杜郎口模式八年级语文教案 篇一：浅谈“杜郎口模式”的利与弊 龙源期刊网 .cn 浅谈“杜郎口模式”的利与弊 作者：赵文琳 来源：《新课程学习·下》2014年第05期 摘 要：杜郎口中学是成功的，它通过自主构建“分组合作学习”“10+35”“课堂教学三模块”等简单易行的新模式，使得教师的教学方式、学生的学习方式得以转变，不断探索、思考、实践，给教师与学生的理想关系模式树立了学习的榜样。但是对于以蒙语为母语，汉语为第二语言的蒙古族学生而言，由于语言环境的影响，他们平时接触的汉语较少，学习汉语文存在一些困难。对花吐古拉中学汉语文课程借鉴这种先进的教学模式，实际所面临的问题进行初步探讨。 关键词：课时分配；小组分工；讨论深度 一、杜郎口中学概况及学校教育创新的过程 （一）杜郎口中学概况 杜郎口中学是山东省聊城茌平县的一所普通农村初中，1997年之前，学校的教学质量低下，学生的厌学情绪严重，辍学的现象时有发生，是一所远近闻名的薄弱学校。1997年，崔其升校长临危受命，带领全校师生大胆采用了“10+35”的课堂教学模式，将课堂的自主权还给了学生，既保证了升学率，又提高了学生的综合素质。 （二）杜郎口中学教育创新的过程 1.创新的发起 从宏观背景而言，随着我国独生子女政策的实施和现代社会对主体的强调，使得新一代学生不满足于被动地聆听说教，这种外部环境的变化已使得传统的教学方式捉襟见肘，难以为继。面对日益严重的教学问题和新基础教育课程改革的大背景下，催生了杜郎口中学的教学创新。 2.创新的采纳 “学校教育创新要想获得广泛的支持就必须具有现行模式不可比拟的相对优势，杜郎口中学的“三三六”模式从成效上说调动了学生的积极性，使学生学到了更多的知识，最终提高了学校的升学率。因此，这种模式比传统模式更能有效地达成教学目标，具有更大的相对优势。此外，“三三六”模式与我国当前推行的基础教育课程改革不谋而合，具有较好的相容性，这些特征都促进了“三三六”模式的实行。 3.创新的实施 篇二：学习“杜郎口”教学模式 打造语文高效课堂 学习“杜郎口”教学模式 打造语文高效课堂 去年我县开始学习杜郎口高效课堂教学模式，秋季我校也正式对这一教学进行了探讨和实施，经过一年来的学习、培训、探讨、实施，我对杜郎口高效课堂模式由最初的怀疑到现在的赞同、认可。下面将本学期的实践的心得体会汇报如下： 一、取得的成绩： 1、教学成绩有了明显的变化： 通过使用这种课堂教学模式，中下等学生的成绩进步很明显，学习成绩提高很快，学习兴趣明显提高，学习方法得到有效的指导，学习效率明显提高，教师布置的任务能够及时完成，但尖子生的成绩却有所下降。 分析原因：学生在学习中需要小组合作，在展示时又侧重中下等来完成，这对学习或多或少存在困难的学生是个压力，为了小组的利益尖子生就要放下自己学习的时间帮助他们准备和辅导。还有尖子生一般都是学习小组的组长，展示时的程序设计，展示方式等很多内容都要组长组织来完成，这也会影响到他们的学习质量和时间；还有为了小组的利益组长和尖子生还要协调各方面的关系，处理组内的一些事务如：纪律和同学配合等问题，这也会影响到他们的学习情绪。我想随着训练和合作的深入小组长的负担和干扰会越来越少的。 2、学生的表达能力、语言能力、操作能力、合作能力、自学能力、书写能力等各方面能力都得到了有效的锻炼和提高。因为每天都要到黑板前说和讲，每天的学习任务都要进行分工学生合作能力和意识都加强了，上台前学生要进行反复演练说讲能人必然得到提高，学生相互间要求很高，所以到台上的书写就很规范工整。 3、大部分学生的学习兴趣，自信心有所增强。因为学习时有人帮助了，有效地避免了学生的知识负积累，学生能跟上进度，能听懂知识，学习兴趣自然得到提高。因为每天都展示，学生能够清晰的表达自己的观点和想法，自信心当然增强了。 4、学生的自学能力得到培养，为了更好地展示学生每天要搜集很多资料，学会要掌握的知识，随着时间的推移，学生的自学能力会越来越强，效率也会越来越高。 二、存在的问题及解决策略。 1、耗时多的问题：在语文和数学学科的实践操作中，总感觉学习一课要预 习一节课，展示一节课反馈一节课，总有找不到上课节奏的感觉，像语文学习，不给学生预习的时间，学生的字词、文学常识可能都完不成，准备好了，不展示老师心里就没底，就不知道学生掌握到什么程度了。对课文的理解不让学生准备，学生又怎能对课文的理解以自己的方式展示出来。数学学科也是同样基本的原理学生学不会，就展示不够到位，就需要重新再来，这样会更耗费时间。展示时因为学生语言的原因、思维的原因、紧张的原因、准备