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比较多少数学教案 篇一：比多少：教学设计 课题 :准备课—比多少 教材第6页的内容，以及第7页“做一做”，第8页练习一的第3、4题。 教材分析： 本节课是学生学习了“数一数”，对数的含义有了初步的感知，并且在生活中已经积累了一些感性经验之后进行学习的。这一内容的学习也是为后面学习数的大小的比较打基础的。教学中利用教材情境图，激发学生学习兴趣，并培养学生的观察能力以及语言表达能力，同时对学生进行思想品德教育。 学情分析： 本节课是刚入学的一年级学生学完第一节课后，紧接着学习的一课。学生虽然在入学前已经积累了一些感性经验，但是由于他们的年龄小，对比较的方法不是很清楚，还没有形成良好的教学常规。“同样多”“多”“少”，学生一般在入学前对他们都有初步认识，但是并不一定会用一一对应的方法来比较物体的多少而往往是凭直觉，或者用数一数的办法来比较多少，而如今要用“一一对应”的方法比较多少，是一个质的飞跃。 教学目标： 知识与技能: 使学生知道“同样多 ”的含义。培养学生的操作、观察和语言表达能力以及主动参与学习的精神。 过程与方法：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，理解“多”“少”的含义。 情感、态度与价值观：使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生数学学习兴趣和学习热情。 教学重点： 1、知道“同样多”的含义。 2、会正确进行“多、少”的比较。 教学难点： 1、会比较多个物体的多少。 2、培养操作、观察、语言表达等能力。 教学方法： 情景演示、启发式教学法 教学准备： 将第6页的主题图做成动画课件；学生准备学具卡片。 教学过程： 一、创设情境，激发情趣 1、多媒体课件展示小猪、小兔盖盖房子的情境动画。 学生观看动画，用所看到的动画内容讲小故事给同学们听，把学生的注意力转移到课堂教学中。 2、谈话导入： 请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。还是一样多？你是怎么知道的？今天，我们就来一起学习比多少。 板书课题：比多少 二、合作学习，自主探究 1、小组合作，观察动画处，组内交流。说一说动画片里的故事都讲了什么？ 小组交流：有4个萝卜、3个苹果、4只小兔、3只小猪、4根木头、4只小凳?? 2、引导观察，初步感知“同样多” ⑴、小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？（学生数一数） ⑵、问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多？你是怎么知道的？有什么不同的想法吗 ？ ⑶、问：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样？（一样多） ⑷、学生动脑筋：看看，动画片里还有什么和什么“同样多”？ ⑸、动手操作：学生用学具袋中的物品摆“同样多”的物品。 比如说：圆片和三角形 3、探究多些、少些 ⑴、图片上有几只小猪?一共有几根木头？ ⑵、一个小猪对着一根木头，最后有没有多余的小猪？有没有多余的木头？是小猪多还是木头多？谁多谁少？ 师：板书：多、少 师：木头多、小猪少，我们还可以说“木头比小猪多”，还可以说“小猪比木头少”。 师：认真看图，你还能说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少？ 4、动手操作。 改无涯！ 教学思考：我们的教师兢兢业业、勤勤肯肯，始终如一地坚持着新课改的教育理念，坚韧不拔地钻研着新课改的理论精髓，精益求精地完善着新课改的思想目标，准备昂首阔步地追求新课改的光辉成果。可是，我们现在却疲惫不堪。我们不甘心，为什么五年的大刀阔斧到头来却让我们不知所云？ 教学反思： 过去，我在教学“比多少”时，总是自己拿出不同的图让学生根据我拿的图来进行比较。在现在的教学中，我认识到学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程。教学中，我先引导学生观察教科书第6页的主题图，让他们根据图说出一个小故事，然后老师将学生们说的话组织起来：在一条蜿蜒的 篇五：比多少教案 人教版一年级上册比多少 ——教案 系院：初等教育学院 班级：B1002班 学号：1025834012 姓名：高玉娇 课题：人教版小学一年级上册《比多少》 课型：新授课 教学目标： 1、学生通过比较具体数量多少的教学活动，获得对“同样多”、“多些”、“少些”的含义的理解。 2、通过听故事、看动画，培养学生团结友爱、互助关心、热情待人的情感态度。 3、学生运用自主探究，合作交流的方式，初步体验“一一对应”的数学思想，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣，培养语言表达能力。 教学重点：学生用“一一对应”的方法比较物体的多少。 教学难点：学生能够在