从无声文字到有声语言.ppt

“鞋差分、衣差寸， 分分寸寸要留神。”  绿着生 绿着死 死复绿 那沉默的树，暗中伸展他的根，加大它所能荫庇的土地，一厘米一厘米地向外。 人类：猎犬（贪欲） 端详（不怀好意） 喃喃、焦躁恼 怒（浮躁） 交通专家(自以为是) 屠杀肢解 刽子手、巨无霸（残忍 无知）讽刺 在很久很久以前你拥有我我拥有你 在很久很久以前你离开我去远空翱翔 * ——提升学生解读文本能力的路径探寻 从无声的文字到有声的语言 你了解现在的孩子的世界吗？ 教给学生读书的方法 一、如何在阅读文本的字里行间做批注？ 1.这篇课文使我想到了什么？ 2.他们应该这样做，结果却…… 3.我不知道这个词的意思是什么…… 4.这个部分我还感到迷惑，因为…… 5.这个地方可能是很重要的，因为…… 教给学生读书的方法 二、阅读过程中作出怎样的思考？ 1.阅读之前需要思考 文章出于何种文集？ 我为什么要读它？ 阅读之前我应该提出怎样的问题？ 2.阅读过程中应该思考 怎样归纳总结才能帮助我理解正在阅读的材料？ 如何不能归纳总结度过的材料，我该怎么办？ 3.阅读之后应该思考 这样的阅读，什么时候，怎么样使我发生了变化？ 我怎么表达出自己对已经读过的文章的理解？ 阅读过程与思维过程相联系， 理性分析与感性体验相联系 一、把握文章主题 1、关键性语段的敏感度 1.主题：《伟大的悲剧》《我的母亲》 2.过渡：《风筝》》 3.段落的变形. 2、概括性语句的捕捉力 《春酒》》 《那树》》 一、把握文章主题 1、关键性语段的敏感度 1.主题：《伟大的悲剧》《我的母亲》 2.过渡：《风筝》》 3.段落的变形. 2、概括性语句的捕捉力 《春酒》》 《那树》》 二、选析词句意义 1、对比的词句 《背影》》《那树》》 2、留白的文字 《猫》》 《我的母亲》》 3、矛盾的语言 细节处 反复点 活用的字词 《背影》》 三、体会角色思想 1、体验 《猫》》《水调歌头》。 2、联系 四、运用有声语言 1、朗读 2、表述 《风筝》》 《江城子》》 《那树》。 3、音乐 一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比的高尚。所有这些在一切时代是最伟大的悲剧。 她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，后来足足害了一年多的翳病。医来医去，总医不好。我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。这是我的严师，我的慈母。  我在我母亲的教训之下住了九年，受了她的极大极深的影响。我十四岁（其实只有十二零两三个月）便离开她了，在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。 我在我母亲的教训之下住了九年，受了她的极大极深的影响。我十四岁（其实只有十二零两三个月）便离开她了，在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。 1、“补气、健脾、明目的哟！”母亲总是得意地说。她又转向我说：“但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。”（对待不同的人不同的语气和要求。是一种得体） 2、我喝完春酒回来，母亲