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数学捉迷藏教案
篇一:一年级数学捉迷藏教学设计
捉迷藏
教学内容:
北师大版一年级下册第一单元
教材分析:
本节课是在学生学习了20以内的进位加法和十几减9的基础上进行的。在教学时,既要提倡算法多样化,又引导学生在众多的算法中选择适合自己的方法,使之善于学习乐于学习,乐于探索,进而通过教师带有表扬鼓励性的评价,学生之间的赞赏,进一步激发学生的学习兴趣。
学情分析:
学生已经能熟练计算“十几减9”的退位减法,并且对“破十法”和“想加算减法”的方法能够熟练掌握,这里进行“减8”是上一节课的练习和延伸。
教学目标:
知识与技能:让学生在掌握“十几减9” 这一知识的基础上自主探索“十几减8”的方法。
过程与方法:使学生初步学会利用加减法的关系计算“十几减8”,进一步理解和掌握做减法的思考方法。
情感态度与价值观:培养学生合作交流,自主观察探索的能力。 教学重难点:
重点:自主探索“十几减8”的方法
难点:理解“十几减8”的算理
教学准备:课件 小棒 圆片
教学过程:
一、 复习导入
填一填:8+( )=13 8+( )=15 8+( )=14
8+( )=12 8+=1115-8=□ 想:8加得15。 8+( )=1417-8=□ 想:8加得17。 8+( )=1518-8=□ 想:8加得18。
六、板书设计:
2.捉迷藏
藏起来的有几人?13-8=□(
1、10-8=2 2+3=5
2、13-3=1010-5=5
3、8+5=13 13-8=5
教学反思:
) 人
篇四:一年级数学下册 捉迷藏教案(1) (新版)北师大版
捉迷藏
教学目标:
1.在具体的环境中运用已有的生活经验和知识,探索十几减8的退位减法。
2.能正确计算十几减8的减法,并能解决相关的简单问题。
3.能理解他人的不同算法,体会算法多样性。
教学重点:探索十几减8的退位减法,并能正确计算。
教学难点:理解十几减8的减法算理。
教学方法:讨论法;操作法。
教学准备:主题图,小棒20根。
教学过程:
一、创设情境,提出问题
1、谈话引入:小朋友们喜欢玩捉迷藏的游戏吗?这节课我们通过捉迷藏这个游戏来学习数学知识。
2、出示课题: 捉迷藏。
3、出示主题图:说说图中的信息。
我们一共来了( 13 )人;现在只能看到(8)人。
4、提出问题:藏起来的有几人?
二、自主探索,解决问题:
1、想一想,用什么方法计算?
2、列出算式:13-8=?
3、试一试,你会计算得数吗?
13-8=5
4、集体交流不同的计算方法。
学生的算法 可能有
A 10-8=2,3+2=5
B 8+5=13,13-8=5
C 13-3=10,10-5=5
D 13分成10和3,3-8差5个不够减,10-5=5。
…………
5、摆一摆、圈一圈。
摆13根小棒,从中拿出8根,可以怎样拿?在桌子上摆一摆,圈一圈。让学生理解13-8=5的算理。
6、看一看,说一说。
看线段图,说一说13-8在图中表示的含义,并带着学生亲自数一数13往前数8个数,是5。
7、算一算。
12-8= 17-8=
这两题让学生用自己的方法算一算,然后再说一说计算方法。
三、练一练
1、用小棒和计数器做一做、算一算。
11-8=14-8=
让学生先用小棒摆一摆,然后计算出这两题的得数。(也可以用计数器做一做)
2、画一画,填一填。
让学生在数线上画出计算过程。
3、 看图列式
让学生说出图义,并尝试提出问题,并在此基础上列式计算。
4、 比一比,看谁算得又对又快。
先让学生算出得数,再尝试让学生说出每组算式的规律。
5、 摘苹果。
把算式和得数连起来。
四、总结:
这节课你学会了什么数学知识?
篇五:一年级数学捉迷藏教案
捉迷藏
教学内容:
北师大版一年级下册第一单元
教材分析:
本节课是在学生学习了20以内的进位加法和十几减9的基础上进行的。在教学时,既要提倡算法多样化,又引导学生在众多的算法中选择适合自己的方法,使之善于学习乐于学习,乐于探索,进而通过教师带有表扬鼓励性的评价,学生之间的赞赏,进一步激发学生的学习兴趣。
学情分析:
学生已经能熟练计算“十几减9”的退位减法,并且对“破十法”和“想加算减法”的方法能
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