《小猫抢红包》教学设计.docVIP

《小猫抢红包》教学设计 廖伟伟 教材分析 教材选自教育部中小学信息技术实验区实验教材，学习Scratch能让学习者在不知不觉中，学习程式语言的概念。《小猫抢红包》是第二单元小猫编游戏系列中的第三课，在此之前学生已经掌握控制角色移动、使用单个变量的方法，本节课的内容重点在学习条件判断的应用。 学情分析 本节课的学习对象是五年级学生，他们已经具备一定的逻辑思维能力，学习scratch的兴趣较高，已经掌握使用按键控制角色的移动，学会使用单个变量的加减，但对判断条件的分析与设计上，还需要老师的引导与帮助。 教学目标 知识与技能 （1）学会使用随机数的积木 （2）学会使用判断条件的分支结构 （3）学会结合流程图设计脚本。 情感态度与价值观 培养合作探究和爱动脑的学习方式 培养学生学习scratch的兴趣 教学重点难点 1、随机数积木的组合使用 2、分支结构-条件判断的设计 教法和学法 教法：采用以学生为主体，教师为主导的设计理念，运用小组合作探究、任务驱动法、讲授法、演示法的教学方法。 学法：自主探究、合作交流、实践操作 教学过程 新颖有趣的范例能很好吸引学生，启发学生思考和创作的欲望，首先体验“小猫抢红包”游戏，让学生更直观的清楚学习目标。课堂中将游戏中核心脚本的设计，通过用自然语言过渡到流程图再转化为积木脚本的方式示范脚本搭建过程，帮助学生理解，突破教学中的难点。 创设情境 询问学生过年时最喜欢哪些事情？引出收红包，调动学生兴趣。不只是我们，小猫也喜欢抢红包呢， 向学生广播展示“小猫抢红包”游戏，由此进入抢红包游戏主题 对游戏有直观认识之后，要求学生说出剧本，比如用句式“红包从……沿……方向，移动到……，之后……”叙述红包的运动规律 设计流程图 1、在游戏中，红包要实现两组功能： 红包功能一：红包重复从舞台上方下落到舞台下方。 红包功能二：红包碰到小猫后隐藏，游戏得分增加100。 2、独立思考，补充流程图 师：向学生展示空缺的流程图 生：独立思考，补充完整老师展示的流程图，随后全班齐读正确的流程图 合作探究，学习积木 师：要将流程图转换为脚本需要使用哪些积木呢？发放任务表给学生，要求两人为一组找出表格中的积木，完成的打勾。 任务表一：红包不断下落 自然语言 流程图 积木 （学生完成部分） 红包出现在舞台上方任意位置 重复向下移动 如果红包落到舞台下方 是： 重新回到舞台上方 否 任务表二：红包碰到小猫 流程图 积木（学生完成部分） 重点讲解、解惑释疑 师：演示正确和错误两种情况的方式，通过对比的方法讲解两个条件判断的实现脚本， 分支结构条件判断一：如果红包落到舞台下方 难点1：随机数积木的组合应用 难点2：分析红包落在舞台下方的特征 正确： 错误： 分支结构条件判断二：如果红包碰到小猫 错误情况：分数出现暴增，缺少等待0.2秒 学生自主实践 学生使用任务表完成两组脚本的设计 生：自主完成红包两组脚本 师：巡视、辅导。利用“慧课”软件，实时展示学生练习的过程，记录学生在实践过程中遇到的问题，展示学生设计好的脚本。 拓展任务 在完成基本游戏后，进一步完善游戏。 老师询问学生你觉得这个游戏好玩吗？如何改进游戏，增加游戏的乐趣？ 学生：说出自己的想法。例如添加炸弹角色，丰富红包角色，红包得分有大有小。 再次实践完成拓展任务，丰富抢红包游戏，使学生作品各具特色。 展示评价 学生互评：学生同桌互相体验各自游戏 老师评价： 利用“慧课”软件，展示学生好玩有趣的拓展游戏 自评：对照评价量表，检查学习效果 目标 积木 完成 欠缺 掌握随机数积木的应用 学会使用Y坐标积木 学会使用条件判断语句 完成基本游戏 红包不断下落 抢到红包，得分增加 拓展游戏 有炸弹 多种红包 总结反思 本节课采用以学生为主体，教师为主导的设计理念，运用合作探究与任务驱动法开展学习，培养学生合作探究的学习能力，在课堂评价阶段使用评价量表的方式，让学习效果的评价一目了然。