三年级语文下册《跟踪台风的卫星》教案及练习题.docVIP

三年级语文下册《跟踪台风的卫星》教案及练习题 资料： 气象卫星（meteorological satellite）：从太空对地球及其大气层进行气象观测的人造地球卫星。卫星气象观测系统的空间部分。卫星所载各种气象遥感器，接收和测量地球及其大气层的可见光、红外和微波辐射，并将其转换成电信号传送给地面站。地面站将卫星传来的电信号复原，绘制成各种云层、地表和海面图片，再经进一步处理和计算，得出各种气象资料。气象卫星按轨道的不同分为太阳轨道（极轨道）气象卫星和地球静止轨道气象卫星；按是否用于军事目的分为军用气象卫星和民用气象卫星。气象卫星观测范围广，观测次数多，观测时效快，观测数据质量高，不受自然条件和地域条件限制，它所提供的气象信息已广泛应用于日常气象业务、环境监测、防灾减灾、大气科学、海洋学和水文学的研究。气象卫星也是世界上应用最广的卫星之一，美国、前苏联/俄罗斯、法国和中国等众多国家都发射了气象卫星。 　　中国1988年9月7日发射了第一颗气象卫星—“风云一号”太阳同步轨道气象卫星。卫星云图的清晰度可与美国“诺阿”卫星云图媲美，但由于星上元器件发生故障，它只工作了39天。后成功发射了四颗极轨气象卫星（风云号）和三颗静止气象卫星（风云二号），经历了从极轨卫星到静止卫星，从试验卫星到业务卫星的发展过程。 　　同时还建立了以接收风云卫星为主、兼收国外环境卫星的卫星地面接收和应用系统，在气象减灾防灾、国民经济和国防建设中发挥了显著作用。 ?　　目前，我国的极轨气象卫星和静止气象卫星已经进入业务化，在轨运行的卫星分别是风云一号D星（2002年发射）和风云二号C星（2004年发射）。我国是世界上少数几个同时拥有极轨和静止气象卫星的国家之一，是世界气象组织对地观测卫星业务监测网的重要成员。 ? 教案： 17 跟踪台风的卫星 （备课注意：避免把语文课上成科学课的倾向。 ） 教学目标分解： 一、知识与能力： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、理解课文内容，了解有关人造卫星和台风的知识。 二、过程与方法： 3、结合预习情况的反馈，借助字典或生活经验把本课的生字词。 4、在正确、流利地朗读课文的基础上，初步把握课文的主要内容。 5、围绕阅读话题，抓住课文中关键的词、句、段及标点符号，体会它们的用法和在表情达意上的作用，进一步把握文章的思想感情。 6、在反复阅读中，形成语言积累，经历情感体验的过程。 三、情感、态度与价值观： 使学生明白无论台风多么狂怒、多么凶猛，气象卫星都能紧紧地跟着它、监视它，向人类报告它的一举一动，使人类不再受到台风的侵害，明白科技的力量无穷，“人定胜天”。 ? 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小爱科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。 学习目标：精读感悟，品味语言文字，感受台风和卫星的特点，从中受到熏陶。 学习过程： 一、回顾导入： 1、上节课我们初读了课文《跟踪台风的卫星》，这一课主要讲了什么故事？ 2、卫星跟踪台风，台风不想被卫星跟踪，卫星紧紧跟踪，台风想摆脱跟踪，所有的矛盾都集中在“跟踪”上，所有的较量都围绕着“跟踪”展开，看来这个“跟踪”很重要，让我们首先把这个重要的词语写一遍。（教师板书后，学生练写） 3、那么卫星是怎样跟踪的台风的？台风又是怎样妄想摆脱跟踪的？让我们一起走进课文。 二、品味课文 （一）明确阅读线索 1、为了了解这个“跟踪”，请大家先找出课文中与“跟踪”意思差不多的词语，还有哪些地方还出现了“跟踪”这个词语？（根据学生交流，课件出示词语）（盯住，跟踪、监视，跟着，跟踪，跟踪着、监视着） 2、让我们按顺序来研读这些句子，看看有什么发现。 （二）学习1、2自然段 1、课件出示1、2自然段，指名读 2、读了之后有什么感想？对台风和卫星分别留下什么印象？ （如果学生冷场，指名学生读，引导学生谈，根据关键词，体会人物特点）怎么体会到的？ 3、把你的体会读出来 4、总结：第一次见面，台风气势汹汹，卫星毫不害怕，只是“笑了笑”，我们不知不觉得就喜欢上了卫星，接下来的故事又是怎样的了？我们往后看。 （三）学习3、4自然段 1、课件出示3、4自然段，指名读 2、读了这两个自然段，你对台风和卫星留下了什么印象？怎么体会到？ （提示学生抓住关键词，品味人物的神态、动作、语言，感受人物特点。其中穿插教学：：台风凶狠不？ 课件强调：“钻入”“避进”“把腰弯”，过渡：这个台风语文还学得挺好，词用得很准确。（思考：要不要补充说话练习，还可以补充什么）； 问 “嘿嘿……”后面有个省略号，你觉得台风想说的是什么； 小卫星