新课程语文教案.docVIP

新课程语文教案 篇一：语文新课程教学设计 初中语文新课程教学设计的基本原则初中语文新课程教学设计应该结合语文教学的学科特点来体现新.程标准将语文学科的性质定位为“工具性与人文性的统一”，由此基本理念出发，对语文学与教的基本规律作了新的阐述，在其阐述中， “积累”、“感悟”“实践”三个概念多次出现，显示出新课程对此的强调与重视。初中语文新课程教学设计应遵循语文学与教的规律，注重积累，注重感悟，注重实践。 1注重积累 课程标准强调：语文课程应指导学生“丰富语言的积累”，“培养良好的语感”。注重语文积累，是课程标准对语文教学非常突出的一个要求，是课程标准对我国传统语文教学经验的继承。 2．语文积累的内涵很丰富，可以从三个方面来说： ◆语言积累。语言积累应包括三方面内容： 一是语言材料的积累，如掌握最基本的文字符号，积累大量的词汇等。积累语言材料是语言发展的基础。 二是语言典范的积累，如记诵古今中外精彩的语段、篇章等。语言典范往往蕴含着丰富的语汇、深刻的思想、美好的情思，还是创造性地运用语言规律的成功范例。积累语言典范有助于提高学生的综合修养，是促进语言发展的重要手段。 三是语言规律的积累，或者说语感的积累。在长期模仿学习和语言实践中，通过反复多次的感性接触，积累丰富的直觉体验，形成敏锐的语言感受力，从而触摸到语言的规律。因为“汉语学习的特殊之处主要是不是‘知’的积累，而是‘感’的积累。它不可能突飞猛进，而只能潜移默化。” ◆文化积累。包括了解一定的文化常识，阅读欣赏一些优秀的人文作品，感悟优秀的文化精神，形成一定的文化品味。语言本身是一种文化，语言反映的也是丰富多彩的文化，语文学习不只是掌握语言文字，更是文化的学习和感染。文化积累既是语文学习的内容，又是促进语言发展的手段。当语文学习到一定程度时，文化积累将成为语文素养提高的关键因素。 ◆生活积累。语文学习与生活联系十分密切，语文学习需要一定的生活积累。了解一定的生活常识，培养积极的生活态度、健康的生活情趣，形成高尚的生活理想，积累丰富深刻的生活体验、生活感受，语文学习才有基础，才有持续发展的动力。 3.注重语文积累，在语文教学中要注意： ◆要把语文积累当作课堂教学的一项常规，在课堂内充分重视，保证时间。 ◆积累在于持之以恒，要培养学生的积累意识和习惯，才能真正实现从数量的积累向语文素养的提高飞跃。比如把做读书卡片和写读书笔记作为一项学习常规，让学生渐渐养成习惯； ◆重视课文语言材料的积累。初中阶段要在小学基本解决识字任务的基础上，进一步加强字词教学，尤其是要把词汇积累作为初中语文教学的一项重点任务来抓，使学生在初中阶段能扎扎实实地积累一定数量的书面词汇，为其语言能力的提高打下坚实的基础。 ◆重视朗读，让朗朗书声回归课堂。应该让学生学会享受朗读，用心吟诵，让自己的心与“文心”相共鸣。脑科学研究的结果表明，大声朗读时，大脑的思维最活跃，人的器官活动也要比默读时活跃。让学生长期坚持朗读，接受规范语言、优美语言的感染熏陶，有利于形成良好语感。 ◆重视背诵。背诵美文，积累精华语言，积累写作范式，对语文综合素养的提高很有帮助。要加强背诵指导，让学生多在课内背诵，古诗、文言短文尽量在课内完成背诵。 ◆要让学生广泛阅读，大量读书。这是语文积累的一个关键。课程标准指出：“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。要把“广泛阅读”课程化，放到课内来落实：一是把阅读兴趣与阅读习惯的培养作为阅读教学的核心任务之一；二是在课堂内落实好教科书中设置的“名著阅读”，坚持开设“阅读课”；三是设计好探究性的专题阅读作业，以综合性学习引导学生投入到阅读中来。 4.注重感悟 课程标准指出：“语文学习具有重情感体验和感悟的特点。”“应该重视语文的熏陶感染作用，??尊重学生在学习过程中的独特体验。”“应让学生在主动积极的思维和情感体验活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，要正视学生独特的感受、体验和理解。”“语文教学要注重语言的积累、感悟、运用。”与以往大纲相比，课程标准更加关注语文课程丰富的人文性，强调语文对学生熏陶感染和潜移默化，要求语文教学必须重视学生的感悟。 5.注重实践 课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”“在教学中努力体现语文的实践性，??增加学生语文实践的机会。”总之，语文是学会的而不是教会的，语文教学要注重语文实践。 6.语文实践，简而言之，就是用语文，就是在各种场合动脑、动口、动眼