生物入侵者教学实录和教后反思.docVIP

《生物入侵者》第二课时课堂实录 师：（PPT展示）对于这个题目，“入侵”二字大家是非常的熟悉的，对吧？1900年的八国联军侵华战争，1937年的日本侵华战争，都给我们带来了不可估量的损失。入侵的本义指侵略别国的领土、主权，掠夺其财富，奴役其人民以及进行政治、经济、文化渗透等。很显然这个词是说人的行为，那用在生物的后边，就使这个题目具有了拟人性，也使这个题目更具生动性。下面那我们一起来读一下，百度百科上对“生物入侵者”是怎样的描述的。生物入侵者在生物学上，它的名字叫外来物种入侵。 生：（齐读）：（PPT展示）外来物种入侵有两层意思，第一，物种必须是外来，非本土的；第二，该外来物种能在当地的自然或人工生态系统中定居，自行繁衍和扩散，最终明显形象当地的自然或人工生态环境，损害当地生物多样性。 师：好，那现在大家自己打开课本，去读一下文章的第三段，去感受一下课本上的内容和黑板上的内容，从语言的风格上讲，有什么不同之处，好，开始读一下。 生：（自由读课文第三段） 师：好读完之后，你去感受一下。好，有同学举手，张朝昆你来回答。 生：我们书上的第三段运用了一些修辞方法，让我们感到更生动形象一些，而黑板上展示的这些比较乏味，让读者感到有些生硬，不想读，但书上的内容则更吸引我们想要去了解它。 师： 恩，好，请坐。根据刚才张朝昆的回答，我们注意到他说的话中的关键点在于吸引力，课本上的让我们想继续的读下去，黑板上的不仅有些读不懂，还让人没那么想往下读。在这种情况下，从说明文的语言风格上来讲，咱们就知道，我们今天要学的《生物入侵者》它属于生动性说明文。好，接下来，我们一起来看一下什么是生动性说明文。我们一起来读一下这个概念。 生：（齐读）生动性说明文又叫文艺性说明文，或科学小品文，知识小品文，通常运用生动形象的说明方法来说明事物，使被说明事物具有生动性和形象性，利于引起读者兴趣。 师： 好，这是生动性说明文的概念，那今天，我们就重点来赏析一下本课生动的语言。我们下面还以第三段为利。刚才大家说感觉到他很生动，那我想让大家去找一找这段文字中能体现出语言生动性的句子或词语，并且说一说这个句子有什么样的表达效果。自己现在脑海中酝酿一下，想好之后，也可以小声的和同桌交流一下。哦，有的同学已经在本上写了啊，这样发言的时候，就能更好的组织语言了。好，大家来说说吧，恩，付翊桓你先来说一下吧。 生：“疯狂”两词运用了拟人的修辞手法，生动形象的写出了生物入侵者的危害之大。 师：恩，非常好，再来说一个把。 （师板书：修辞手法） 生：“五大湖内的疏水管道几乎全被他们“占领“了”一句运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了入侵者的行为。 师：好，她说了是生动形象的写出了入侵者的行为，有没有谁能吧这个句子给完善一下呢，嗯，赵怡然你说。 生：生动形象的写出了斑贝的数量之多。 师：好，请坐，看来呀，咱们有些同学对“占领“这个词语理解得还不够透彻，我们在表达的时候一定要注意事物的特性，这里表示的是斑贝的数量急剧增加，然后导致了疏水管道中 布满了斑贝，也就是其数量之多，那么赵怡然同学的表述就是正确的。好，还有谁要说一下。 生：“人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元”这句话运用了列数字的说明方法，用具体的数字说明了生物入侵者带来的危害。 （师板书：说明方法） 师：嗯，好，我们在表述其表达效果的时候，应该尽量结合文本，结合事物特征，尽量表述的的具体一些。嗯，马宇彤，你再来说一下 生：“这些混杂在底仓货物中的偷渡者并没有引起当地人的注意。”这句话运用了拟人的修辞手法，形象的写出斑贝入侵美国大陆时并没有引起人们的注意。 师：嗯，请坐，这位同学，你觉得她说得不合适是吧？来，你说一下。 生：我觉得运用了比喻的修辞手法。 师：哦，比喻的修辞手法，来，赵怡然，你再说一下你的想法吧。 生：“偷渡”运用了拟人的修辞手法，“偷渡者”运用了比喻的修辞手法。 师：好，不愧是学霸啊，就是厉害。好，大家一定要学会区分这两个词啊。我们已经找了很多了，总结一下，文中用了许多修辞手法还有一些生动的词语，而它们的作用都是使得这个说明文更加生动形象，最终可以更好的表现出说明对象的特征。（师板书）好，刚才，我们已经学习了具有生动形象的一些句子，但是光说不练假把势，那么我们下面来练习一下啊，大家自己去品读一下文章的第四段和第五段，找出一两个你认为很生动的句子，并写出它的作用。写过之后呢，可以在组内交流探讨一下，开始动笔吧。 师：写上两到三个就可以了，然后让你组内的同学看一看有没有问题，一会儿向大家展示一下你学习的效果。好，我们现在找几个同学展示一下自己写的。几个同学已经高高举起了手臂，我在这儿站呢，先来看看赵彬帆同学写的吧，近水楼台先得月。我给大家读一下吧，她写的是“啸聚山林”这个词，运用了拟人的修辞手法，生动形象的说明了