参加课外活动的好处.PPT

「以行求知─創新.深思」經驗分享會  文章創作的組織與條理 ── 一個說明文的單元教學設計 教育局小學校本課程發展組 中華基督教會基慧小學老師 28.2.2009 設計背景1 坊間教科書的說明文多為「說明事物」， 較少「說明事理」的文章 例子:《荔枝》 《智能機械人》 《蒼蠅的眼睛》 《海底世界》 《文房四寶》 《駱駝》 「全港性系統評估」所考核的說明文寫作多為「說理」性質 小六說明文寫作題目 2006年 1. 適量的運動可以保持身體健康。請你寫一篇文章，說出你最喜歡的一項運動，並說明這項運動的好處。 2007年 1. 學校每一年都會安排很多課外活動讓同學參加。請你寫一篇文章，說明參加那些課外活動的好處或收穫。 2. 健康的生活對我們的身心有莫大的益處。請你寫一篇文章，說明你在日常生活中怎樣養成健康的生活習慣。 小六說明文寫作題目 2008年 1. 根據環境保護署的資料，香港現有的三個垃圾堆填區將會在六至十年內飽和。請你寫一篇文章，說明在日常生活中應怎樣減少垃圾。 2. 美好的校園環境需要每個同學共同維護。請你寫一篇文章，說明同學應怎樣履行保護校園環境的責任。 設計構思 構思在教科書以外增設說明文教學單元，以增強學生的「輸入」，讓學生透過讀寫結合教學的設計能達至讀寫遷移。 增加學生閱讀及寫作說明文篇章， 從而提升其寫作說明文的能力。 說明文(說理)的單元教學安排 篇章教學(一) 活動內容(步驟) 1. 教師介紹說明文的特徵，讓學生對 說明文有初步的認識。 2. 播放介紹說明文的簡報 說明文 說明文是一種主要採用說明的表達方式，以解說事物、闡釋事理的文章體裁。 說明文的基本特徵 表達方式以說明為主 內容以介紹知識為主 態度以客觀地解釋為主 說明文的類別 實用性說明文： 如「電子詞典使用說明」 、合同條約 闡釋性說明文： 如「交友之道」 、 「 讀書四法 」 描述性/介紹性說明文： 如「松鼠」 、 「故宮博物院」 怎樣寫好說明文 1.言之有物 2.言之有序 3.言之有法 言之有物 中心明確 即言語中應有確定之物。 材料豐富 即言語應有翔實之物，要力求具體、充實。 言之有序1 時間順序 ?? 空間順序 邏輯順序 並列式 言之有序 2 ?時間順序 -即按照事物發展的先後順序來安排說明的條理 -如介紹某種（或某類）動植物的生長過程、工農業産品（或工 藝品、小製作、小實驗等）的生産過程，某些事物的歷史沿革等。 ? ? 言之有序3 言之有序4 邏輯順序 即按照事物的內部聯繫或者人們認識事物的過程來進行說明。 邏輯順序的安排大致有以下幾種： 1、由一般到個別； 2、由主要到次要； 3、由簡單到複雜； 4、由原因到結果； 5、由現象到本質或成因。 言之有序5 並列式 將說明對象分成幾類或幾個方面，逐一並列地說明，所描述的事情同等重要， 並無主次之分。 因應不同的說明目的運用不同的說明方法 言之有法 1. 定義法 2.分類法 / 點列法 3.舉例法 4.比較法 5.列數據/引資料 6.引用法 7.作詮釋 8.打比方 9.列圖表 定義法 說明事物，先要給被說明對象下個定義，用簡潔、明確的語言，指出被說明對象的性質特點。 分類法 / 點列法 分類及點列法就是將被說明的對象，按一定標準分成若干類或若干點，以便於一類一類地分別說明。 舉例法 對一個道理，一種現象進行抽象說明的同時，舉一兩個典型的事例來作例証，便於讀者理解。 列數據 運用數據作例子，比較具體和實在，能加強說服力。 比較法 事物的特徵，最易在與同類或不同類事物的比較中清楚地顯現出來。 引用法 引用各家的理論、詩句或日常生活中的用語，加強文章的說服力。 篇章教學(一)1 活動內容(步驟) 教學策略 第一課﹕《參加課外活動的好處》 學生四人一組，以腦圖舉出參加課外活動的好處，然後請其中1-2組滙報。 學生四人一組，討論剛才腦圖的資料，以「魚骨」按各重點的重要性，排列先後次序，然後請其中2-3組滙報。 篇章教學(一)21.教師派發篇章教材，學生四人一組，找出文章各段段意及全文主旨，各組判斷同學所述是否正確。  2.教師與學生分析該篇文章的結構: 段一﹕以對比手法引入主題-開首 (教師提問學生還有什麼方式可引入主題) 段二至五﹕運用標示語表達各重點-發展 (教師提問﹕文章第二至五段是以什麼方法串連起來？) 學生分