反比例函数的图象与性质第二课时教学设计.DOC

北师大2011九年级数学上册 第六章 反比例函数 6.2 反比例函数的图象与性质(2) 兴庆区月牙湖回民第二中学 王惠蝶 一 教学内容解析 本节课位于北师大版九年级数学上册第六章第二节第二课时。 反比例函数是继一次函数学习之后，对函数学习的一般规律和方法的再次强化，也是是学习后续各类函数的基础。反比例函数的核心内容是反比例函数的概念、图象和性质．其中，反比例函数图象和性质分为两个课时，第一课时初步了解反比例函数图象；知道了如何画反比例函数的图象，对和时函数图象的特点有了初步的认识，以及图象的位置是由什么决定的。而本节课的内容是学生对反函数的图象与性质再认识的过程。本节课主要运用反比例函数图象对比、讨论、归纳出反比例函数的增减性及几何意义，数学思想中运用到了数形结合及转化思想，同时这也为九年级学习二次函数做好铺垫作用，因此本节课在整个教材中有承上启下的作用。 二 教学目标设置 1、教学目标： （一）知识与技能 = 1 \* GB3 ① 根据图象探索并理解反比例函数图象的增减性，并初步运用性质解决一些简单的实际问题。 = 2 \* GB3 ② 通过对函数图象的分析，理解反比例函数k的几何意义，进一步感受数形结合思想． （二）过程与方法 通过探究反比例函数性质的过程，提高学生的观察、识图能力，发展学生的交流、合作和探究能力，进一步培养学生归纳与概括的能力。深刻体会数形结合及转化的思想方法。 （三）情感态度与价值观 经历小组合作、讨论、归纳的过程，培养学生自主探究，合作交流的精神。 2、教学重点：探究反比例函数的增减性，并会运用性质解决相关问题。 3、教学难点：理解并掌握反比例函数 （k≠0）中k的几何意义，并解决一些实际问题。 三 学生学情分析 1、学生的知识技能基础： 我校的学生全部来自南部山区，学生的知识层面也比较窄，所以只能在有限的40分钟授予他们无限的知识技能及经典题例。学生对于作反比例函数图象及其步骤已经积累了一定经验，同时也归纳出了反比例函数k决定着象限。这节课中，学生自主探究反比例函数增减性以及几何意义，要运用函数观点解决问题，利用函数图象，渗透数形结合、转化的数学思想。 2、学生活动经验基础： 在活动经验中，要时刻关注学生数学活动对学生发展的影响。不仅考查学生能否从函数图象中敏锐地获取函数有关性质，还要学会灵活运用有关知识解决问题。逐步培养观察、分析函数图象，自主地对反比例函数进行探究。 四 教学过程设计 第一环节 回顾设疑，导入新课 活动内容： 1、 图象是 ，当时，位于 象限； 当时，位于 象限； 2、下列函数中，其图象位于第一、三象限的有 ；位于第二、四象 限的有 ； 【学生活动】学生思考并回答问题。 【教学策略】让学生口答问题1、2，回顾反比例函数的图象。 【设计意图】反比例函数图象和性质在第一课时中，学生已经很明确了，本节课是衔接上节课内容进一步探究反比例函数的增减性和几何意义。所以在设计上先抽象函数回顾知识，再具体函数提问，这样让学生脑中成像，不仅可以激发学生学习的兴趣，还能调动学生的学习欲望，为学习本节课作好铺垫. 第二环节 合作交流，探究新知 活动内容： 1、想一想： 观察反比例函数，，的图象，回答问题。 （1）在函数的图象第一象限取两点（2，y1）, (4,y2)；则、的大小关系是 变式训练：在函数的图象第一象限取两点A（x1，y1）,B(x2,y2)；则 （2）在函数的图象第三象限取两点（-2，y1）， (-4,y2)；则、的大小关系是 变式训练：在函数的图象第三象限取两点A（x1，y1）,B(x2,y2)；则 （3）猜想：双曲线第一象限和第三象限，随着值的增大，值的大小关系？ （4）猜想：双曲线第一象限和第三象限，随着值的增大，值的大小关系？ （5）你会根据函数图像的走势判断它的增减性吗？说说你的方法。 【学生活动】小组合作交流，学生回答结论并阐述原因。 【教学策略】通过（1）（2）特殊点间的函数值的大小比较，紧接着变式训练中从任意点的函数值的大小比较，从逻辑思维上，从特殊到一般的归纳演绎。学生思考并回答问题，很快可以得出结论，在第一、三象限随的增大而减小。但如果在第一象限取一点，在第三点取一点，就推翻了学生的结论，在这个分歧点上，教师就可以引导反比例函数的增减性---在每一个象限内，随的增大而减小，且第一象限函数值大于第三象限函数值。运用白板中放大镜讲每一个