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《雪》（鲁迅）教学设计 （第二课时） 教学目标： 能有感情地朗诵散文诗。 引导学生通过诵读感知内容，感受文字美，在比较中，体味两幅雪景的不同，探究在不同雪景的描绘中寄寓作者的精神追求。 学习和感悟鲁迅先生的顽强斗志和积极向上的人生观，培养热爱生活，拼搏进取的人生态度。 重点：诵读全文，比较两幅雪景的不同特点来体味蕴含其中的情感。 难点：理解本文精练、优美、内蕴丰厚的语言。 教学步骤: 一、初读课文，整体感知 （一）写作背景 师：《雪》写于1925年1月。 鲁迅先生生活的北平仍在北洋军阀的黑暗统治下，反动势力猖獗，斗争极其激烈。作者寄情于雪，抒发了自己在黑暗中追求光明，在严寒中寻求温暖的情感。 （设计说明：通过对作者及相关背景的了解，为深入了解本课的情感起到铺垫作用。） （二）深入感读 师:请同学们在刚才理解感悟的基础上，有感情的朗诵课文一遍，通过文字感受画面，走入散文诗的意境，用声音来传达文中情感。 师：大家思考一下，两幅画面在朗读的时候，语气是一样的吗？ 生（齐答）：不一样。 师：读江南的雪的时候应该用什么语气呢？ 生1：我觉得应该读出一种轻缓、柔和的感觉。（特别温柔） 生2：江南的雪应该读得轻柔、舒缓。 师：那么朔方的雪呢？ 生：读时应该铿锵有力、慷慨激昂。 师：大家分析得不错，我们师生共同再把课文读一遍，老师读第一段，女生们读第二、三段，男生们读写