《香菱学诗》第二课时.doc

PAGE PAGE 1 用心 爱心 专心 《香菱学诗》 教学设计（第二课时） 学习目标： 1、识记并掌握文中出现的生字词和相关文学常识； 2、理清故事情节，体会多种手法刻画人物形象的写作方法，了解人物丰富的内心世界，多侧面分析人物性格； 3、欣赏文学作品，学习香菱的学习境界。 自主学习 1、师导入：著名的作家王蒙说“几乎是，你的一切经历经验喜怒哀乐都能从《红楼梦》里找到参照，找到解释，找到依托，也找到心心相应的共振。《红楼梦》帮助你体验人生。读一部《红楼梦》，等于活了一次，至少是活了二十年。” 所以你有一瓢浅，就从红楼梦中能够舀出的也就是一瓢，你是一片汪洋，你从红楼梦中感受到的也就是汪洋。 合作学习 （一）品诗（一、二组完成） 导语：今天我套用《百家讲坛》栏目中易中天先生品三国的说法，让我们一起去品香菱写的诗，说的话，做的事。 1、品香菱写的第一首诗： 月挂中天夜色寒，清光皎皎影团团。 诗人助兴常思玩，野客添愁不忍观。 翡翠楼边悬玉镜，珍珠帘外挂冰盘。 良宵何用烧银烛，晴彩辉煌映画栏。 同桌讨论：你认为这首诗写得好不好，并说明理由。 明确：香菱作的第一首诗比较幼稚，用语直露，把前人咏月习用的词藻堆砌起来，凑合成篇。最大的问题是，全诗没有表达真情实感，了无新意。诗中所用“月桂”“玉镜”“冰盘”等，词藻陈腐，所以黛玉说“被他缚住了”，即不能从前人的套子中跳出来。 2、品香菱写的第二首诗： 非银非水映窗寒，试看晴空护玉盘。 淡淡梅花香欲染，丝丝柳带露初干。 只疑残粉涂金砌，恍若轻霜抹玉栏。 梦醒西楼人迹绝，余容犹可隔帘看。 同桌讨论：你认为这首诗写得好不好，与第一首相比哪首好？ 明确：香菱的第二首诗就有所进步了，能用“花香”“轻霜”等比喻，又用“人迹”“隔帘”等情景烘托，渐渐放开了手脚。但“玉盘”“玉栏”等词语仍有陈旧的气息，而且全诗在咏月色而不是月亮本身，有些跑题，所以黛玉说“这一首过于穿凿了”。 3、品香菱写的第三首诗： 精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。 一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。 绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。 博得嫦娥应借问，缘何不使永团圆。 同桌讨论：你认为这首诗写得怎么样？ 明确：这首诗是成功的。除首联外，句句都似非写月，但句句与月相关。用词典雅含蓄，设意新奇别致。尤其是颔联，对仗工稳，言浅意深，堪称精妙。它最大的优点，是切合香菱自己的身世，借咏月而怀人，流露了真情实感。这样，诗就不是空洞的而是有内容的了。 她仿佛对月低吟，顾影自怜，把自己沉痛的遭遇融入寒月之中，结句的感喟本是自己的心声，却推给处境同样寂寞的嫦娥，曲折含蓄。如果说离愁，思绪这种深沉的感情，在第一首是肤泛的，在第二首是游离的，到第三首就变成实在的，意趣真切，余韵悠长。 4、结语：香菱学诗的过程，可用王国维《人间词话》中的古今成就大事业者所必须经历的三种境界来概括： 第一境“悬想”阶段：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。” 第二境“苦索”阶段：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴，。” 第三境“顿悟”阶段“众里寻他千百度，蓦然回首，那人在灯火阑珊处。” 5、拓展：通过以上香菱写的三首诗比较鉴赏，你有什么收获？特别是对你的写作有何帮助？ 让学生自己感悟出，要义在于感情，而非辞藻的华丽。 （二）品人（三——六组完成） 1、介绍香菱身世 香菱，本名甄英莲（偕音真应怜），是甄世隐的女儿。是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。地位介于奴婢与小姐之间。她有着不幸的命运：香菱从小遭受灾难，三岁那年元宵节被骗子拐走，，长大后又被拐卖被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，终于沦为侍妾，受尽凌辱和折磨。香菱一生中唯一快乐的日子大约只有薛蟠外出经商的那一年，她得以住在大观园中，才使我们见到一个天真烂漫，纯洁善良的香菱。 2、研讨香菱和黛玉的性格 三、四小组分析香菱，五、六小组分析黛玉。 学习任务：找出课文香菱或黛玉的语句，分析她们的性格特点。 小组汇报：各小组派一位代表，汇报小组学习结果。 班内明确： 香菱性格：学习专注、聪明灵秀，悟性高，勤奋 黛玉性格：热情、豁达，并且学识深厚。一反原有多愁善感、羸弱多病、孤傲尖刻的形象。 （三）品文（七组完成） 探讨香菱学诗成功的原因。 再读课文，思考：香菱学诗为什么会成功? 明确： （1）自身因素：香菱努力，苦学、乐学、善学，资质好，领悟高。 （2）老师因素：黛玉指点好，她好为人师，善于鼓励，精通教艺，提倡自学。 （3）环境因素：大观园的环境激起香菱学诗的愿望。 展示交流 各组代表班内展示学习成果，全班交流 拓展延伸 学过本文以后，你觉得对我们学习语文有何借鉴？ 如：香菱学诗对我们学习有很大的帮助: 要有自信心；要提高自己的学习兴趣； 要多读书；要不耻下问； 要勤于实践，不怕失败 做有心人，提高兴趣。转益多师，