教育信息技术能力培训和中小学教师成长.docVIP

PAGE PAGE 1 教育信息技术能力培训与中小学教师成长 ——教育信息技术能力培训对中小学教师成长的思考 大足县教育委员会教育科 郑泽彬 【内容摘要】教育信息化是信息化社会的重要部份，其中基于教师人力资源开发和管理的教育信息技术能力培训，又是教育信息化建设的重要核心和内容。教育信息技术能力培训是教师专业发展的主要内容和方向，也是开发教师教育技术人力资源的有效手段。本文就教育信息技术能力培训和教师成长的关系、教育信息技术能力培训对教师成长的具体作用、教育信息技术能力培训对中小学教师成长存在的问题做了理性思考。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧碍鳝绢懣硯涛镕頃赎巯驂雞虯从躜鞯烧论雛办罴噓剥淚軔琿閔馐虯圓绅锾潴苏琺锅苁。 【关键词】信息技术 教师培训 能力培训 教师成长 一、什么是教育信息技术能力培训和教师成长 教育信息技术能力培训即教师的ET培训（ET即为Education Technology），是为了提高中小学教师教育技术能力水平、促进教师专业能力发展、提高教师专业知识和技能而实施的培训；教育技术能力培训是完全以学习、掌握如何进行教学设计和有效实施教学活动为目的，提升教师专业实施效能的培训。教师的成长就是教师专业发展的提高。对于教师的专业发展，国内外学者有多种理解。笔者认为，教师的专业发展就是指教师作为学科专业人员，在学科知识、教学技能、职业态度等方面不断完善的过程，即由一个开始的实习教师逐渐成长为一个专家型教师的过程。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅锯鳗鲮詣鋃陉蛮苎覺藍驳驂签拋敘睑绑鵪壺嗫龄呓骣頂濺锇慪柠圖虬辏獨鰷濱賺钓崳。 二、中小学教师成长和教育信息技术能力培训的关系 （一）中小学教师成长的主要内容特征 前面我们已提到，教师的成长就是教师专业发展的提高。中小学教师的专业发展的内容也是在学科知识、教学技能、职业态度等方面的逐渐完善发展。专业发展内容中的学科知识和教学技能又是教育信息技术能力提高的最终目的实现，因而，中小学教师成长的显著特征就在于中小学教师的专业成长过程，即中小学教师在学科专业结构不断更新、不断接受新知识、提高教育信息技术能力，从而达到成熟境界的过程。基于此，笔者认为：作为教育信息技术能力的提高和不断完善是教师成长过程的重要内容，是中小学教师成长标志的主要内容特征。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒東戇鳖納们怿碩洒強缦骟飴顢歡窃緞駔蚂玨础对聳卻錨纩鳅抛蒉詣赅齦鸸餌螞妪麩轰鍍。 （二）教育信息技术能力培训和教师成长的关系 早在2005年4月，教育部为了提高中小学教师利用信息技术与学科教学的整合能力,启动了全国中小学教师教育技术能力建设计划。该计划的主要内容就是启动教师的教育信息技术能力培训，把该“培训”作为教师专业发展即教师成长的主要内容和方向。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭钯詢鳕驄粪讳鱸况閫硯浈颡閿审詔頃緯贾钟費怜齪删费龙觯諞餛鸬挣紐攄线幀鲑泽谶绗。 如同技术与教育的关系一样，教育促进了技术的进步，技术的引入促进了教育的发展，教师教育信息技术能力的提高，量变了教师成长过程，教师的成长又催生了教育信息技术能力培训的发展和新内容。有资料显示，截止2008年末，全国累计完成近2.4万名教师成为了名符其实的省级骨干；与此同时，又累计完成了162万名中小学学科教师的教育信息技术能力培训。笔者所在县，从2004年开始，就开展中小学教师全员培训、送教培训、校本培训、“空中课堂”网络培训等教师教育信息技术能力培训。据笔者调研回访统计，截止2008年末，已经初步完成全县约六千多名中小学教师参加的首轮教育信息技术能力培训；全县45岁以下中青年教师能熟练利用网络搜集、加工、整合教学资源，并用于学科教育教学；全县有152人已成长为学科骨干教师（其中中小学市级骨干32人、县级骨干130人）；这些骨干教师，立足教学工作实际，带动了全县大批中青年教师运用教育信息技术，整合了学科教学，使全县教育教学质量得到极大提高。这一切足可以表明，实施教师教育信息技术能力培训与中小学教师成长之间的紧密联系，又互为因果。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔肤亿鳔简闷鼋缔鋃耧泞蹤頓鍥義锥柽鳗铟夺髅搅联黨莢蠷抛務槍渖鐋颠聶鹭铹釹诫诎響。 上世纪八十年代，国内开始倡导一种“教师教育”的概念和政策，教师的成长培养也逐渐由职前教育向终身发展转换。时隔二十年后，我国在培训教师教育信息技术能力培训方面，不仅注重了职前，更在职后加大了培训。2003年9月教育部启动的实施全国教师教育网络联盟计划，这表明了教师成长离不开终身学习和培训；2002年国家先后颁布的《关于推进教师教育信息化建设的意见》和《中小学教师队伍建设“十五”计划》以及2004年颁布的《中小学教师教育技术能力标准（试行）》，这无一不表明教育信息化大背景下，教师教育信息技术能力的具备是基础教育改革的需要、是教师成长的需要、是教育