初中英语任务型教学活动设计例谈.PDF

初中英语任务型教学活动设计例谈 上蔡县第一初级中学 冯琰丽 新课程改革倡导的任务型的教学方法，汲取了过去的听说法、情境 法，全身反应法以及交际法等方法的优点而形成的，它主张在使用语言 的过程中学习语言，在参与活动的过程中，学生通过感知、体验、实践、 探究，调控情感态度，调整学习策略等手段来构建知识和提高综合语言 运用能力。 现代英语课堂教学已不能限于教师领读、解释词义和讲解课文、语法 和句型，应该培养学生学习英语的策略，鼓励并引导学生主动参与整个 教学过程，从而使他们乐学、和谐、主动地发展。在当前推进素质 教育 的大潮下，在“把学习的权利还给学生”的形势下，广大教师有必要着 手研究如何摒弃“满堂灌”，在课堂上给学生提供更多的学习机会。以 任务型为核心的初中英语课堂教学，就是建立在这种思想上的、以促进 学生主动发展为宗旨的新型教学模式。 要完成任务型活动教学的关键是设计不同层次的教学目标，因材施 教，让每个学生都能从课堂上受益，取得进步，在设计任务型教学过程 中，要注意以下几个方面： 1、创新任务教学，加强积极情感培养 任务型教学就是通过课堂教学让学生用英语完成各种真实的生活、学 习、工作等任务。使学生在积极、合作健康的情感中逐步形成运用语言的 能力。当教学能引起他们的兴趣时，就可使学生们在学习中集中注意力， 更积极地参与到学习中去。例如：在 Go for it 八下 Unit 1 Will people have robots?的教学中，我进行了这样的引入：Five years ago, I often hung out with my boyfriend in the university .Will you hang out with your girlfriend in ten years? 问题一出来，少 数听懂了的学生低着头笑，于是我又问了一遍，这时更多的同学笑了起 来，于是我就趁机问一个平日里胆大的男生 Will you hang out with your girlfriend in ten years?还没等这个男生答出来，同学们已经笑 开了“Yes, he will. Yes, he will.于是我乘胜追击地进行了任务布置 What will you be /do in ten years? “ 并且设计了两个任务： 1）调查五个人在今后不同时间会干什么，并完成下表 Name Will be /do 1 2）设想自己的家庭在五年或十年后会发生哪些变化 让学生在这两个任务中抱着对未来生活的憧 用所学语言进行交流。 在活动中不仅培养了学生的语言交流能力而且增进了他们的友情。 2、要以学生的生活经验和兴趣为出发点 教学任务的设定要与学生的生活息息相关，使每个学生都有真实感， 愉悦感，因而对英语感兴趣，觉得课堂是快乐的。一日早操之后，当我 怀着“一定要查出是哪些学生不遵守就寝纪律”的心情来到教室时，我 的双眼不由自主地看到了已被我查出的这个学生身上，脑中即刻闪出： 何不顺滕摸瓜地查出来呢！于是我向这个学生问到 What were you doing while others were sleeping that night?然后进行了这样小 组问答任务复习，四人一小组讨论What were you doing while others were sleeping that night？在学生不知情的情况下，进入到 我设计好的“圈套”中查出违纪学生。这时我就说：“Thanks! Your answers are wonderful.我们已经查出违纪学生了。”“啊！不是在 复习吗？”有的学生发出疑问。在这个复习中让学生真正体会到英语学 习的乐趣。同时在学生的惊叹之余，我又很自然地导入了新课“I