慧心品诗情，妙笔绘画意——微写作之古诗词改写教学设计.docxVIP

慧心品诗情，妙笔绘画意——微写作之古诗词改写教学设计 广州市番禺区洛溪新城中学　熊幸 授课时间教学 目标 1. 通过古诗词改写的微写作活动，让学生学会从情景入手品读古诗词。 2.通过古诗词改写的微写作活动，让学生的写作语言更优雅。 课前 相关活动 学生自主阅读《唐诗素描》，了解素描是如何改写诗歌的，在微博本摘抄写景句的扩写和抒情句的扩写。 以课本古诗词为素材，挑选合适的诗句，改写写景句和抒情句。 教学的具体过程设计 教学 环节 教师主要活动 学生主要活动 设计意图 导入 课堂 引出本课主题，表明学习的任务和目的。 交流微博本的古诗仿写。 从课前活动引向课堂活动。 活动一 引导学生抓住意象来绘景。 绘画意：从所给的三首古诗词选定一首的一句写景句进行改写。 一切景语皆情语，绘景即悟情。 活动二 引导学生抓主旨句，这是诗人抒情的核心所在。 品诗情：从所给的三首古诗词选定一首诗的一句抒情句进行改写。 抒情句是全诗的主旨所在，领会了抒情句，即领会了诗人的思想感情。 活动三 引导学生利用《讲给孩子的中国文学经典》了解作者，并运用联想和想象进行诗歌素描。 补留白：从三首古诗词中选择一首，利用联想和想象补全诗歌，对整首诗进行改写。（300字左右） 古诗词是凝练的艺术，往往是言已尽而意无穷，利用联想和想象可以拓展。 课堂小结 从绘画意到品诗情，再到补留白，一点一点留下自己诗