剪纸进入课堂.pptVIP

剪纸进入课堂也是近几十年的事，近年来它以其动人的魅力出现在我国各地教材之中，同时也促进了剪纸艺术的普及、推广和提高。学习剪纸不仅能培养学生的动手能力，还能培养学生的审美情趣和审美能力、以及创新思维能力。 “剪纸符号” 视觉符号是某种由社会约定俗成的物质实体和特定意义的结合体。在很早之前，古人就在岩石上用符号来标记动物人类的形象。如（图1岩石画）视觉造型剪纸借助一定形态、或基本纹饰，来表达的一定意义和视觉形象的基本单位，即是所指“剪纸符号” 1、圆形的符号 圆形是生活中常见的形状，大致地球，小至针尖，都是圆的。《易经》上的太极图就是圆的，如图上阳下阴，而且内含阴阳、阳鱼各一，包含着阴阳、虚实、黑白对立统一的哲学思想。剪纸符号中的圆在运用时有阴阳、大小等变化。 2、月牙符号 形状近似月牙，比较容易掌握。先从月牙中心空白处下剪刀，顺着月牙的外轮廓线从左往右剪即可。常用于吉祥字中的眼、口、眉，人物及其他动物的眼睛 月牙符号的应用 3、锯齿牙符号 锯齿符号的应用 几何符号 5、 花叶符号 （1）牡丹花、叶符号富贵图一般使用（牡丹在民间俗称富贵花）。 （2）莲花与叶：在民间俗称荷花，愈意莲生贵子、和和美美、佛坐莲台等。 （3）菊花与叶：菊花的变化比较大，在剪纸中应用广泛，民间俗称“聚在一起”。 （4）其他花叶符号： 7、 吉祥动物符号 8、八吉祥符号 9、回纹的符号 10、云、山、水的符号 对前面所介绍的各种符号，可随心所欲的用到所剪的作品中，也可千变不烦地创新。要让学生掌握变化的规律，并且创造地加以运用，把自然形象变为剪纸图案的艺术创造。 让学生欣赏康定斯基《构成第十号》此画就象一支音乐狂想曲。画面中出现的黑色的点和线就像旋风一样牵动着整个画面的色彩，画面中的每一种符号都有自己的法则，无数的重叠和变化使画面本身充满着律动感又如一部伟大的交响曲。 （二）在剪纸教学中引导儿童以剪纸符号的造型游戏，培养儿童的改进性创意思维 学生欣赏后，找出自己喜欢的各种符号。如小鸟、花草等符号，然后进行改进对其进行反复、组合的游戏排列。以下两件作品即是成功的代表作。 三、在剪纸教学中引导儿童以剪纸符号的造型游戏，培养儿童的全新性创意思维 * * 圆点符号的应用 锯是生活中锯木头的工具，它的齿牙反映在剪纸中就是“锯齿牙”，多用于剪各种动物的“毛毛”剪时一正一斜地剪。它的种类变化繁多。分直形锯齿纹月牙锯齿纹、倾斜锯齿纹、弯月牙锯齿纹、弧锯齿纹、阴阳月牙锯齿纹、变异型锯齿纹、长方形锯齿纹、圆形锯齿纹、对称锯齿纹、轮形锯齿纹等。 几何图形多用作外形符号，但有时也用作内形符号，是重要的基础符号。 （1） 角与边线，角边数相同，角边数不同。 （2） 绣球（圆）：在圆的基础上剪出绣球，在民间剪纸中于一着钱，是富贵的象征，常与人、狮子、蝙蝠等配合使用。 （3）长方形：主要用于剪双喜或字等，有各种变化。 （4）三角形：是折叠剪纸的中心，用于剪花朵、角云、大三角花 、叶子等。 （5）正方形：用于折叠变化剪纸，有正方形菱形。 （6）梯形：用于剪蝴蝶用，其他的图案中也能选择 第一课《游戏符号》 （一）引导学生借鉴大师剪纸的过程中，进行模仿性剪纸创作。 在学习中可让学生在欣赏中收集与剪辑新信息，使学生体会欣赏作品中点的虚实、大小、线的曲直、面的阴阳衬托，色彩的强烈对比、和谐统一之美等感受，从而得到剪纸艺术美的熏陶，加深对剪纸符号的理解。并利用剪纸符号的造型游戏来发展学生的模仿性思维。 欣赏2 马蒂斯《圣诞之夜》这幅剪纸采用了近似对称的重叠组合形式，巧妙地通过彩色玻璃窗来描述节日的夜景，自由运用直线、曲线、锐角等剪纸符号和阿拉伯式形剪影符号来表达画家心中感受到的音乐节凑美感。 学生欣赏后，剪出自己喜欢的各种符号。如大小圆点、各种规范和不规范的锯齿纹等，并在音乐中对其进行反复、组合的游戏排列。 学生作品1《哭泣的我》同学在自己的作品中评述中说我喜欢大小的圆点符号和锯齿纹，我用它来表现人的眼睛和脸蛋，用锯齿纹表现嘴巴。我用蓝色为底色是想表现这个人在伤心的哭泣。 作品1《哭泣的我》潘楚琪 9岁 作品2《跳舞的精灵》我喜欢月牙纹和锯齿纹。我剪了很多不规范的锯齿纹。我还创造了不同的对称锯齿纹，在音乐中我想表现它们在跳舞，在夜里一群跳舞的精灵。 《跳舞的精灵》李彦仪 第二课《符号联系》 在《符号联系》一课中欣赏马蒂斯作品 评价指导：A、你看到什么？B、想到什么？C、有何感受？ 感受你喜欢的剪纸符号是什么形状与色彩?使你想到什么？你能剪出自己喜欢的符号吗？ 作品3《爱的阶梯》谢文11岁 学生作品3《爱的阶梯》学生描述说这是树的对称剪纸，我很喜欢爱心符号，把爱心反复重叠组成一棵爱心树。因为树干很像梯子，所以命名为爱的阶梯。这幅画里面有一颗大