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《白鹅》教学设计 教学目标 1、能有感情地朗读课文。 2、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明 贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。 3、积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得 愉悦的情感体验。 教学重点 学会抓住重点词句了解白鹅的特点， 能体会到作者运用对比、 拟人、 明贬实 褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。 教学难点 积极参与学习活动， 在感悟用词的准确、 描写的风趣及写话训练中获得愉悦 的情感体验。 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、 激趣导入 1、 出示鹅的图片。 你想说什么？你想用你熟悉的哪首诗来赞美它？ （美丽、洁白）（《鹅》这 首诗） 2、 板书课题，学生齐读。 3、 课件出示丰子恺先生的简介，学生了解。 二、检查预习 出示本课词语“窥伺 净角 倘若 脾气 侍候 一丝不苟 左顾右盼 严 肃郑重 厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫 从容不迫 大模大样 供养不周”。 1、指名学生读。 2、词语小火车。 3、词语分类小练习。 三、自学提示 1、配乐朗读课文，学生默读并思考：说说作者笔下的白鹅给你留下了什么 印象？ 出示“好一个高傲的动物！ ”，理解“高傲”。（中心句教学） 2、快速浏览课文，思考：作者从哪几方面介绍了白鹅的高傲，并说出相应 的段落。 （板书：姿态、叫声、步态、吃相） 3、你是怎么又快又准确地找到作者描写白鹅的这几方面特点的？ 出示课文第二自然段“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。 ”（过 渡段教学） 4 、读课文 1—4 自然段，画出重点词句，体会作者是怎样表现白鹅的高傲的。 四、交流讨论 1、姿态 （1）学生先说说鹅的姿态，然后课件出示相关句子“它伸长头颈，左顾右 盼，我一看这姿态，想道：好一个高傲的动物！ ” （2 ）你见到这样的“大鸟”你会怎么想？（出示鹅的图片） （好大的架子， 真是目中无人啊；真是傲气十足啊） （3 ）有感情的朗读课件出示的句子，要读出鹅的高傲。 2、叫声 ﹙1 ﹚ 默读第三自然段，找出最能表现白鹅叫声特点的词。 ﹙厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。﹚ ﹙2 ﹚在什么情况下白鹅会表现出这种情形？﹙学生可用文中句子回答﹚ ﹙3 ﹚发挥想象，将鹅拟人化，说出鹅在不同情况中发出叫声时的心态。 ①见到生客进来， 它会用严厉的声音大声叫喊： 你是谁？没有主人允许不准 进来，快回去！ ②当篱笆外有人走路时， 它会放开喉咙大吼道： 外面是谁呀？不许进入我的 领地，快走开！ 师：从同学们丰富的想象中，让我们感受到了鹅的高傲。 （4 ）再读课文，你还能体会到白鹅有什么特点？ 学生再次交流：从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很 忠诚 ，能看守门户； 从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，非常 勇敢 、非常 尽职 。从而体会到作者对白鹅的喜爱之情。 3、步态 （1）请大家小声读第四自然段。思考：在这段中，作者如何表现出鹅得高 傲的，请把它画下来。 （出示：鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。 ） （2 ）作者除了写出了鹅的步态，还拿它的老朋友鸭和鹅进行比较，你看看 作者是怎么写的？ （出示：鸭的步调急速，有局促不安之相。 ） （3 ）同学们能从课文写鹅和鸭的