济源教育科学规划个人课题-河南济源济水一中.docVIP

济源市教育科学规划个人课题 成果鉴定书 课题名称 提高初中数学课堂教学师生互动有效性的方法研究 课题批准号 2012-GRKT-182 课题承担人 侯海燕 所在单位 济源市济水一中 填报日期 2013年11月30日 济源市教育科学规划领导小组办公室制 一、课题研究报告 （一）课题研究的意义及需要解决的问题 研究的意义： 1、《新课程标准》提出，在数学教学中“有效的数学学习活动不能依赖模仿与记忆，动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”，初中数学课堂教学模式的改革迫在眉睫。课改，让课堂充满着生机和活力，成为学生个性张扬和生命涌动的舞台。通过改进课堂教学方式，使学生在文化知识、基本技能、学习能力、学习习惯、情感态度等各方面都得到和谐发展。学生作为课堂的重要组成要素，新课改中提出把课堂学习的时空还给学生，让学生成为学习的真正的主人。进行课堂教学有效性的研究，提高课堂教学的效益，唤醒学生沉睡的潜能，点燃学生智慧的火花，不仅面向学生的现在，更要注重面向学生的未来。新课程要求采用“互动式”教学势在必行。 2、同类研究现状述评 国外的学者把师生互动行为放在很重要的地位，国外对师生互动行为的研究，虽然着眼点各不相同，但都是基于全班学生的特性这种内在教学情境而进行的。它们所研究的是师生互动行为，理论性很强。 国内也有很多学者和教师开展这方面的研究，国内师生互动行为的研究，主要见于师生关系的研究之中，它是作为多种师生关系中的一部分而存在的，不是一种师生互动行为的专题研究，且多数都是对师生之间的互动活动的探讨，真正从互动行为的角度的研究还不多见。比较具有特色的是吴康宁等人对课堂互动行为类型的探讨和王家瑾构建的课堂互动行为模型，前者是以互动行为主客体的关系为依据的，直观明了，易于观察，且与我国课堂中的实际情况相符；后者简洁明了，但与动态变化的教学行为相套用，显得呆板而不太切合实际。 3、我们现阶段的课堂教学中师生互动没有真正将三维目标融合为一体，促进每个学生的达成与发展。而我们教师也不能充分展示自我、提升自己，更实现了自我发展。 综上所述我认为研究数学课堂的师生互动非常必要。 需要解决的问题： 1、通过课题研究，形成一套初中数学教学师生互动的教学模式。将行为互动、情感互动、认知互动三者有效的结合起来，在课堂上充分体现教师的主导作用与学生的主体地位。 2、教师在课题研究中，使自己的课堂角色发生变化，从单纯注重知识传授转为比较关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力的培养。同时，进行富有创造性的工作，让教师迸发出前所未有的探索、研究热情，形成一支教学能力水平过硬的教师队伍。 3、通过研究使课堂较多地出现师生互动、平等参与的生动局面。学生学习方式开始多样化，乐于探究、主动参与、勤于动手，课堂教学的组织形式也要在一定程度上发生变化，在培养学生合作与交流能力的同时，调动每一个学生的参与意识和学习积极性，逐步形成新的课堂环境。 课题研究的内容： 1、新课程实施中师生互动方式的理论研究 通过文献研究，比较新课程与传统课程中师生互动的不同要求，探索新课程背景下师生互动方式的内涵，提炼、概括出与实施新课程相匹配、相一致的师生互动方式的要素和特征。 2、本校教师课堂教学中师生互动方式存在问题的现状研究 通过观测和调查，对本校教师在课堂教学中互动方式所呈现的问题进行研究，探索改善现状的方式和途径。 3、数学课堂教学中师生互动方式呈现的案例研究 　选择课堂教学中师生互动方式有效性较高的课堂教学案例，分析、研究从中呈现的特征和规律，总结推广成功经验。 4、促进教师对课堂管理进行变革的研究 针对新课程实施中课堂教学管理中的问题，更新理念，变革管理行为，为师生互动的方式的研究提供良好的环境和条件。 （二）课题研究的方法与过程 研究方法： 1、文献资料法：充分查阅资料，借助各种相关的理论和经验，指导课题研究。 2、调查法：通过对教师和学生进行访谈，了解数学课堂教学中师生互动的相关情况。 3、行动研究法：运用行动研究法，改进和总结课堂中师生互动的途径和方法，滚动式推进研究过程。 4、经验总结法：通过各级各类公开课、示范课活动，及时总结、调整和完善；重视资料的积累，按照研究内容写出阶段性研究报告和经验总结。 研究过程： 准备阶段时制定研究计划，进行了必要的调查研究。 调查数学课堂提问的真实现状： 为了了解学校数学课堂师生互动的真实情况，我以访谈的形式，抽样调查了七、八、九年级各两个班共30人，另外还和张娇敏、黄海平、张雪萍等一些数学教师进行深入的交流研讨。总的来说