国小三年级学童正整数除法概念结构分析之研究-ntcuir.PDF

國立臺中教育大學教育測驗統計研究所教學碩士論文 指導教授 ：許天維 博士 國小三年級學童正整數除法概念 結構分析之研究 研 究 生 ：辜 雅 琴 中華民國九十六年八月 摘 要 本研究之最主要目的在於編製一份能檢測國小三年級學童正整數除法概念 之測驗工具 ，並藉由試題關聯結構分析法(IRS)對施測結果進行分析 ，以探究學 童在正整數除法知識結構的發展 。 本研究以學完九年一貫數學領域三年級課程的台中縣國小三年級學童為研 究對象 。研究工具為研究者所編製之 「國小三年級學童正整數除法試題 」，施測 後 ，以試題關聯結構分析法 (IRS)及相關之 IRSP軟體 ，進行筆試資料的分析及 探討，以便於研究者從中獲得該班級學童在 正整數除法概念之試題關聯結構圖 。 研究結果如下 ： 一、試題平均難度為 .64 ，屬中間偏易的試題 。 二、試題平均鑑別度 為 0.4096 ，屬 於鑑別 度 非常 優 良的 試题 。 三、整份試卷信度值 Cronbach α係數為.8741 ，為信度良好的試卷 。 四、整份試卷具有良好的內容效度 。 五、受試學童 大多具備 「被除數在 10以內」的概念 。 六、「被除數在 10以上包含10」的概念中 ，學童容易受題目中提供的數值直接 計算或試題文字描述而誤導 。 七、「被除數在 100以上包含100」的概念試題 ，概念表現屬中等 ，意即對此概 念需加強練習。 八 、學童在 「等分除和包含除 」概念的表現 ，以一位數除以一位數和二位數除 以一位數的表現優於 三位數除以一位數的概念。 關鍵詞 ：三年級學童、正整數除法、試題關聯結構分析法 I Abstract The main purpose of this research lies in establishing a test tool to examine 3rd year schoolchild in positive number division concept, and also to analyze the test result based on IRS(Item relational structure analysis). It helps to inquiry into the schoolchild in the positive number division knowledge structure development. The sample of this study was chosen from the third grade students in Taichung County elementary school who have studied 9 years consistent mathematics domain 3rd year curricula as the research object. Research tool is “3rd year schoolchildren positive number division test questions”established by researcher. After test, to proceed the written examination material analysis and discussion by IRS(Item relational structure analysis) and related IRSP software in order to obtain the Item relation structure drawing of these schoolchildrens’ positive number division concept. Findings as follows: Ⅰ.The ave