二年级上册《确定位置》教学设计（公开课）.docVIP

二年级上册《确定位置》教学设计???????? ?一、教学内容 ???? 苏教版《义务教育课程标准试验教科书数学》二年级（上册）第56～57页的例题，“试一试”和“想想做做”。 二、教学目标 1、使学生在具体情境中学会用第几排第几个，第几组第几个，第几层第几号等方法描述物体所在的位置或根据平面位置确定物体。 2、使学生体会生活里处处有数学，进一步产生对数学的亲近感。 3、使学生在学习过程中，激发主动参与的意识，体验与同学合作的乐趣。 三、教学准备： ??????学生：准备1张表格和5个字、卡片第{??}组第{??}个 ??????教师：教材中有关的情境放大图，轻快音乐，动物图片 四、教学重难点 教学重点：能根据物体的排列规律，确定物体的位置。 教学难点：在现实情境中确定位置。 ? 五、教学过程：?? ?? 一、引入新课，情景激趣 昨天的家作有一位同学完成的特别好，老师想把这本本子奖励给她。本子上写着：第2组第3个。你们能猜出他是谁？ 任何物体都有它所处的位置，生活中我们怎样确定物体的位置呢？这就是我们今天学习的内容。（板书课题：确定位置） 二、深入探究，体会领悟 （一）学习例1 1．初读信息，形成认知矛盾。 谈话：早晨，小动物们在做操了。你瞧，它们的队伍排得多整齐啊！在这么多小动物里，有一个是李老师最喜欢的，它在第四排第二个，你知道是哪个小动物吗？根据我们的经验，能找到的学生可能得出几种答案： （1）????从前往后数第四排，从左往右数第二个，小兔； （2）????从后往前数第四排，从左往右数第二个，小猫； （3）????从前往后数第四排，从右往左数第二个，小猪； （4）????从后往前数第四排，从右往左数第二个，小猪。 ??…… 提问：咦，我最喜欢的小动物只有一个，你们怎么会找出这么多呢？什么原因？ 小结：看的方法不一样，所以小朋友找出动物都不一样。看来大家都有自己找位置的方法，小动物们也有确定位置的方法，想听吗？ ??2.再读信息，学会确定位置。 （1）“第几排”怎样定？ ??小猴说：“我在第一排第一个。”小熊说：“我在第二排第三个。” ??根据小动物说的话，你认为哪儿是第一排？哪儿是第二排？ ??指导方法：我们先根据小猴在第一排，小熊在第二排，看出从前往后数，这最前面的是第一排，然后是第二排…… （2）“第几个”怎样定？ 提问：谁站在第一排第一个？第一排第二个是——？我们根据小猴在第一个，小熊在第三个，看出从左往右数，这是第一个、第二个……确定了方法，现在你能肯定第四排第二个动物是什么吗？（学生回答） （二）练习 （1）????说一说 ??这里有你喜欢的小动物吗？它在第几排第几个？跟同桌说一说。 请一组小朋友上来边说边指，其余小朋友做裁判。 如我喜欢的动物在第一排第五个，是小兔。说对了，其余小朋友边拍手边说：“对对对，请上位。” （2）????猜一猜 a.现在请一个小朋友用第几排第几个说一个位置，让大家猜这个位置上的小动物是谁。如我喜欢的小动物在第四排第五个。大家猜“小狗” b .猜猜其他同学最喜欢的动物是谁？ c.??归纳：刚才我们用什么方法确定小动物的位置的？我们应该先从前往后确定第几排，再从左往右确定第几个。这样就能用第几排第几个又快又好地确定小动物的位置。（板书：第几排第几个） 三、联系生活，灵活运用 ??1.认识“第几组第几个“ （1）认识各组。 ?? 我们把最左边的这一组看作第一组。 ?? 教师指第二组，提问：这是第几组？ ?? 第四组的小朋友，跟老师挥挥手。 第六组的小朋友，你们在哪里？???????? （2）练习 ①知道自己坐在第几组第几个 ????先指名说，再提问：你是怎么数的？然后同桌互相说一说。 ②我们做一个对口令的游戏。 ????规则：比如我问第1组第3个在哪里？大家拍手：快快快，第1组第3个，小朋友起来挥手说：第1组第3个在这里。 ????第6组第3个在哪里？大家拍手：快快快：第6组第3个。小朋友起来挥手说：第6组第3个在这里…… ③大家都有好朋友吧？用眼睛看一看：你的好朋友坐在第九组第几个？ ④小朋友发言真积极，表现真棒！老师想和你们交朋友，我想和第2组第4个小朋友交朋友。请小朋友上台与老师握握手。（相应位置的小朋友走上台前和老师握手） ????我还想和第6组第4个小朋友交朋友…… （3）找座位游戏。 ????刚才我们用第几组第几个确定了位置。（板书：第几组第几个）现在小朋友都知道自己的座位号了吧？请拿出写有第（???? ）组第（?? ）个的卡片，在上面填上自己的座位号。写出后同桌互相检查。然后将座位号由后往前传给老师，我将顺序打乱后再重新发给你们，每人从中任意拿一张。最后请大家根据