高一英语（人教版）必修 模块一第四单元备课指导.pptVIP

高一英语（人教版）必修  模块一第四单元备课探讨 宁德市民族中学 林 雯 2011,8 主要内容 一、关于有效的课堂教学与备课 二、模块一在高中必须模块中的地位与作用 三、第四单元涉及的要点 四、关于词汇的教学与处理 五、关于课时安排 六、课时备课建议 一、关于有效的课堂教学与备课 根据现代外语教学理论，语言学习过程是输入(input)→吸收（intake）→输出（output）的过程。有效的输入能够促进吸收并确保较高水准的输出。 鲁子问教授认为中小学英语学科的有效教学包括有效果（effectiveness）和有效率（efficientness）两个层面，既强调达到教学效果，又强调在规定的教学时间内达到这一教学效果。 有效的备课是课堂效果和效率的基础。教学目标要尽量具体、实际，不能太笼统 ，“使每一节课都让学生有实实在在的认知收获”（余文森，2008）。 课堂教学要直接针对教学目标。教师在上课过程始终要清楚：Why am I doing what I am doing?避免任何形式的无效活动。 美国佛罗里达州立大学教授Jeffrey在其“Making Learning Happen”一书中认为教师应该把备课比作目的性明确的旅行计划。 准备出行的人要清楚四个问题: 1. Where do you want to go? 2. Why do you want to go there? 3. How will you get there? 4.How will you know when you have arrived? 教师备课时必须思考的四个问题： 1.本节课你想达到什么教学目标？ 2.为什么该节课实现这个目标特别重要？它与本单元甚至本模块有何相关？ 3.你想组织什么活动、运用什么策略来实现这个目标？ 4.你怎么判断学生在你的指导下内化了学习内容，取得了进步？ 二、模块一在高中必须模块中的地位与作用 模块一是为初高中衔接过渡而编写的。例如，话题是初中生熟悉的关于友谊、英美语差异、旅游、地震和英雄人物等；语法项目安排了学生初中接触过的直接引语与间接引语、现在进行时表将来以及定语从句等；每单元安排的许多词汇都是初中阶段出现过的。因此，老师们一定要理解编者的编写意图，充分利用好教材，实现初高中教与学的衔接过渡，为学生尽快适应高中英语学习做准备。建议老师们在开始使用每一模块课本时，先与学生一起浏览目录，使学生对本模块重点心中有数。 三、第四单元涉及的要点（教参p89） 1.学习并理解“中国唐山地震的不眠之夜”、“地震后重建的新唐山”、“美国旧金山1906年地震”。 2.了解地震的有关知识，学习在地震或突遇的灾难中如何自救、救人。 3.学习并初步掌握本单元“教学目的和要求” 中的词汇(教参p87) ，并掌握如何讨论过去的事情及表达谢意。 4.学习并初步掌握以that，which，who和whose引导的定语从句。 5.学习先拟定写作提纲再写新闻报道的方法。 四、关于词汇的教学处理 一篇含有近40个生词的短文，如果要求学生通过上下文猜测词义进行有效阅读是很不现实的。作为第一模块的精读课，我个人认为词汇最好在进入单元教学之前进行处理：在确保学生发音正确的基础上要求背记，不要求会拼写。主要是为进入该单元的讨论与阅读扫清障碍。这对薄弱学校特别有必要。 不建议大家在词汇表部分进行词汇用法以及拓展教学，词汇教学应该结合课文情境进行才能真实有效。 重读音节的发音是刚上高一的学生英语单词发音的主要问题。例如，许多学生把injure的重音落到第二个音节。英语单词的重读音节类似汉字发音的“去声”，非重读音节则类似“散声”。启发学生用该法重新试读，很有效果，大家不妨试试。 五、关于课时安排 本模块安排五个课时。当然，在实际教学中，由于讲评作业、解决生成问题、拓展学习以及检测等，一般需要7-8课时完成。 课时一：Warming-up,Pre-reading 和 Reading的总体理解。 课时二：处理课文语言难点和学习新的语言要点。 课时三：语法：关系代词引导的定语从句。 课时四：Using language中的 Reading and speaking和Listening 部分。 课时五： Using language中的 Reading and writing部分。 六、备课建议 一.教学目标 学生能够： 1. 尝试用预习过的相关词汇谈论地震，发音正确； 2.运用掠读、查读和细读策略完成阅读理解任务； 3.了解地震常识，感受唐山大地震的破坏力； 4. 懂得地震无情人有情，发扬一方有难、八方支援的互助友爱精神。 课时一：Warming-up,Pre-reading