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高职院校学术科研型教师成才要素调查研究 第13卷第3期2007年6月江苏技术师范学院 JOURNALOFJIANGSUTEACHERSUNIVERSITYOFTECHNOLOGY Vo1.13.No.3 Jun.,2007 高职院校学术科研型教师成才要素调查研究 陈在铁,华玉弟,耿建祥 (沙洲工学院,江苏张家港215600) 摘要:对高职院校学术科研型教师成长过程与成才典型的调查分析表明:强烈的科研成就渴望,浓厚的科研 氛围与榜样导引,良好的科研训练,持之以恒的科研信心,学校的支持与政策激励是学术科研型教师成才的五大 要素.对这些要素进行研究与探讨,可以为有志向学术科研方向发展的教师提供有益的借鉴. 关键词:成才渴望;科研信心;榜样导引;成才要素 中图分类号:G650文献标识码:A 科研是高职院校产,学,研相结合工作的主要 内容,是培养学术型教师,提高双师型比例与教 学质量的重要途径[1】.培养一批既能胜任高职院校 教学工作,又具备较强的科研能力,善于取得科研 成果,在全省乃至全国高职同行中有一定影响的 学术科研型教师能很好地改善高职院校的师资结 构与层次,极大地提高高职院校的声誉[2】.但由于 种种原因,高职院校中参加科研的教师比例小,课 题级别低,科研成果少,能够申请到省级及以上科 研课题,取得较高水平的科研成果,勉强称得上学 术科研型教师的人数不多.从2006年l2月至 2007年2月,江苏省教育科学十一五规划重点 课题《高职院校学术型教师成才规律调查研究》的 有关成员借助相关高职院校师资部门的帮助,对 高职院校中333工程培养对象,省级高校青蓝 工程中青年学术带头人,专利持有人,省部级科 研课题主持人等100人发放了有关高职院校学术 科研型教师成才要素与障碍的问卷调查表,截至 到2月底,有8位省级333工程培养对象,9位 省级高校青蓝工程中青年学术带头人,l0位专 利持有人,l4位省部级科研课题主持人共41人 较认真填写了调查内容并反馈给了课题组.经过 对调查表填写内容整理统计发现:强烈的科研成 就渴望与浓厚的科研氛围与榜样导引是教师积极 参与科研,钻研学问的基本内外因,良好的科研训 练与持之以恒的科研信心是科研取得成果的基础 与保证,学校的支持与政策激励是教师从事学术 科研的持久动力;绝大多数被调查人尤其重视成 就渴望与身边学术科研成功的榜样导引等要素对 高职院校学术科研型教师成才的关键影响,并认 为缺乏科研激情与冲动的教师很少主动参加科研 与学术研究工作.结合上述调查的结果,本文探索 与分析这些学术科研型教师成才的要素,从而使 有志向学术科研型方向发展的高职院校教师能在 成长过程中少走弯路,尽快成才. 一 ,强烈的成就渴望是教师参加 科研与提高学术水平的内在动力 调查发现:高职院校学术科研型教师一般都 能安心于教师工作岗位,具有浓厚的职业兴趣和 情感,都有在教学,学术科研等方面做出成就的强 烈渴望,具有敢争第一的勇气与韧性.教师成才包 括学术科研成就的取得要靠自觉的追求与内在的 动力.从理论上讲,高职院校教师都是受过普通高 收稿日期:2007—3—17;修回日期:2007—05—20 基金项目:江苏省教育科学十一五规划重点课题《高职院校学术型教师成才规律调查研究》(B—b/2006/01/008)阶段性 成果;江苏省青蓝工程中青年学术带头人培养基金资助 作者简介:陈在铁(1967一),男,江苏盐城人,沙州工学院副教授,博士. l6江苏技术师范学院第l3卷 等教育甚至研究生教育的人,应该有较高的自我 实现愿望与强烈的进取心.但实际情况是,绝大多 数高职院校教师都认为,上课是他们的主要任务 甚至是惟一任务,只要上足课,上好课,就是一个 好教师,根本没有意识到缺乏科研创新成果的教 师是无法运用创新式的教学方法达到培养学生创 新能力的目的的.对学术科研成就的追求与提高 教学质量是相辅相成的,优秀的高职院校教师需 要教学水平与学术科研能力的共同进步.一个好 教师需要尽早激发自己对事业的追求与对成就的 渴望. 二,浓厚的科研氛围与榜样导引 是学术科研型教师成才的外因 调查发现,高职院校学术科研型教师周围几 乎都有意识地创造了崇尚科研,以能参加科研与 取得科研成果为荣的小环境,在这个小环境中大 家互相鼓励,互相促进,形成一个协作科研的团 队,并以其中科研成果丰富,学术水平较高的教师 为榜样开展科研工作,经过数年的积累,常常有不 止一位学术科研型教师从这个科研团队中脱颖而 出.少数被调查到的学术科研型教师在高职院校 里属于一枝独秀,表面上看好像没有环境的熏陶 与榜样的导引,但深入了解发现,这种类型的学术 科研型教师在省内甚至国内高校同行间有一个较 为稳定的交往圈子,圈内教师大多是学术科研工 作的佼佼者,通过多年的潜移默化,以及熟