人教版小学第十一册数学观摩课《利率》教学设计及反思.docVIP

人教版小学第十一册数学观摩课《利率》教学设计及反思 本课是新课标人教版小学第十一册第五单元百分数的一种具体应用，通过这部分知识的教学使学生了解一些有关利息的初步知识，知道本金、利息和利率的含义，会利用利息的计算公式进行一些有关利息的简单计算。 学情分析 对于储蓄和利息，学生们在日常生活中可能获得亲身的体验，但对于利息的计算方法比较模糊，因此教师要向学生介绍本金、利率、时间和利息的关系，有关储蓄的种类是比较多的，只要让学生有个初步了解就行了。同时要结合实际进行思想品德教育，使学生能够爱惜财务、珍惜现在的学习机会，支援贫困地区的失学儿童。 教学目标 1.知识与技能：了解储蓄的意义，理解本金、利率、利息的含义。 2.过程与方法：经历储蓄的认识过程，体念数学知识之间的联系和广泛应用。 3.情感态度与价值观：培养学生的应用意识和实践能力。懂得存款利国利民，并从教育储蓄中感悟国家对少年儿童的殷切希望，树立努力学习的志向。 教学重点和难点 教学重、难点：理解本金、利率、利息的含义，会正确计算利息。理解税后利息的含义，会根据实际情况使用公式。 教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、知识扩充 （师出示中国五大银行行标。生根据生活经验，理解银行的业务范围及银行的分类。） 师：（出示一组信息） 2001年12月，中国银行给工业发放贷款18 636亿元，给商业发放贷款8 563亿元，给建筑业发放贷款2 099亿元，给农业发放贷款5 711亿元。（让生思考，从信息中想到了什么？） 学生可以从信息中感悟到国家用集资上来的存款繁荣经济、建设国家、援助农业，加强储蓄的意识。 让学生了解储蓄的意义，感受存款不但利国而且利民。 二、创设情境师：老师积攒了1000元钱，把它放在什么地方最安全合理呢？ 师：听从大家的意见，现在老师就想去银行存款，谁想和我一起去？师：当我们来到银行的时候，不但会受到存款员的热情接待，而且会拿到一张存款单。存款单蕴含着怎样的奥秘呢？我们在填写的过程中一起总结好吗？（生独立完成填存单的任务，遇到问题随时提出，师生共同解决。）介绍存款的种类、本金等数学概念生：放在银行里，不但安全还可以使自己的用钱更有计划。生填写存单给予学生一个想像的空间，让学生身临其境地感悟生活中的数学，把知识、能力、人格有机地融合，让学生的各种因素碰撞后的灵感在实践中得以体现。三、合作学习 师：（出示信息）李明同学学会存款后，把100元存入银行，整存整取1年，年利率2.25%，到期时可取出人民币102.5元。（生找出本金、存款种类后，再谈一谈自己有什么新发现。） 教师引导学生总结出“利息”、“利率”的概念，并设疑“利息的多少和什么有关系呢？有怎样的关系呢”？ 出示利率表格：生合作学习从表格中发现利息的多少与本金、利率、时间有关。 师：请同学们根据自己总结出来的公式，帮老师预算一下，老师存入银行的1000元，整存整取5年，年利率3.6%，到期时可获利息多少元？ 师：取款时的情况和我们预想的一样吗？和老师一起跳跃时间，来到2012年。（出示利息清单。）师：从清单中你们能发现什么？师介绍税后利息，学生总结税后利息的算法。师：再帮老师算算到期时可获税后利息多少元？生回答：本金是100元， 存款种类是整存整取。生发现：时间1年， 年利率2.25%总结出公式：利息 = 本金 × 利率 × 时间。 生： 1000 × 3.6% ×5 = 180 元。生观察回答：利息要交税。生总结：税后利息 = 本金 × 利率 × 时间 ×（1-20%）。1000 × 3.6% ×5×（1-20%）=144元 为学生营造自我发现、自我总结的空间，让学生从实践中概括公式，在合作中分享自己与他人思考的成果，体会成功的快乐。四、深化练习1．奉献。 五年一班的张华同学在2001年1月1日把积攒的1200元钱存入银行，整存整取二年，年利率2.7%。她准备把到期后的税后利息捐给“希望工程”支援贫困地区的失学儿童，到期时她可捐钱多少元？2．理财。 你有压岁钱吗？以小组为单位核算一下，如果把这些钱存起来，你们想怎样存？会得多少税后利息？你们准备怎么使用？4．介绍小知识。（教育储蓄）学生读题，理清条件和问题，可以独立计算，也可以合作完成。小组讨论，设计储蓄方案，计算税后利息，班上交流。数学来源于生活，服务于生活，为学生设计的三组生活习题，其目的在于让学生感悟数学在生活中的价值，增强应用意识，同时培养了学生乐于助人、勤