经历，与概念教学结伴而行.docVIP

经历，与概念教学结伴而行 “空间与图形”作为新课程四大学习领域之一，在教学内容和编排方式上都有了明显的改动。比如“长方形和正方形的面积”，以前各种版本的教材，面积和面积单位的教学都是安排在一课时内进行的，一节课既学习面积的意义，又认识三个面积单位，时间紧、任务重，由于学生对概念的形成过程经历不够、体验不深，效果往往得不到保证。现在苏教版教材把“面积的意义”与“面积单位”的教学分成两课时，目的就是让学生在第一次学习时，有足够的时间经历概念的形成过程，达到教学的有效，追求教学的精彩。下面结合“面积单位”一课中的几个片段谈谈自己的一些体会。 师：你知道课桌面的面积有多大吗?用你身边的材料(教师为学生提供了不同的材料：书、作业本、信封)比划比划你的课桌面究竟有多大。(课件示范用书测量的方法) 学生操作，汇报。 生1：课桌面的面积有6本数学课本面那么大。 生2：课桌面的面积有8本作业本面那么大。 生3：课桌面的面积有9个信封面那么大。 师：怎么结果会不一样? 生：因为数学课本、作业本、信封的面的面积各不一样，所以得出的结论也不相同。 师：那么，怎样才能得到同样的结果呢? 生：用同样大小的东西测量。 师：对。为了准确