人教版小学五年级上册数学《等式的性质》备课解决方案教案教学设计.docVIP

人教版小学五年级上册数学《等式的性质》备课解决方案教案教学设计 第2课时 等式的性质 备课解决方案 备教材内容 1．本课时学习的是教材64～65页的内容。 2．本课时学习的是等式的性质。教材首先提出问题，引起学生的探究兴趣。然后通过插图描绘了天平平衡的实验操作，引导学生通过比较发现规律，探究等式的两个基本性质。连环画式的插图，一方面提示教师可以怎样演示，另一方面也为学生思考、感悟天平保持平衡的变化规律提供了直观的观察材料。 3．本课时内容是在学生了解了方程意义的基础上进行学习的，本课时的学习为今后运用等式的性质解方程打下了坚实的理论基础。 备已学知识 等式的意义 表示相等关系的式子叫等式。例如：22＋7＝29。 方程的意义 含有未知数的等式就是方程。例如：2x＋4＝8。 备教学目标 知识与技能 1通过天平演示保持平衡的几种变换情况，使学生初步认识等式的基本性质。 2．利用观察天平保持平衡所发现的规律，能直接判断天平发生变化后能否保持平衡。 过程与方法 经历由天平秤物抽象出等式的性质的过程，体验观察、比较、分析的学习方法。 情感、态度与价值观 1．培养学生认真观察、积极思考的学习品质，增强学生的合作意识。 2．感受数学与实际生活的密切联系，发展数学的应用意识。 备重点难点 重点：引导学生探索等式的性质。 难点：抽象归纳出等式的性质。 备知识讲解 知识点一 等式的性质1 问题导入 在平衡的天平两边同时加上或减去同样的物品，天平会发生什么变化？(教材64页) 过程讲解 1．实验演示一：在平衡的天平两边同时加上同样的物品 (1)天平的左边放1把茶壶，天平的右边放2个茶杯，天平平衡。 如果1把茶壶重ag，1个茶杯重bg，那么上述过程可以用等式表示为a＝2b。 (2)在(1)中天平的两边同时各放上1个同样的茶杯，天平仍保持平衡。说明1把茶壶和1个茶杯与3个茶杯同样重。 上述过程可以用等式表示为a＋b＝2b＋b。 (3)探究：如果天平两边同时各放上2个同样的茶杯，天平还会保持平衡吗？天平两边同时各放上同样的1把茶壶呢？ 实验结果表明：天平两边同时各放上2个同样的茶杯，天平仍保持平衡；天平两边同时各放上同样的1把茶壶，天平仍保持平衡。上述过程可以用等式分别表示为a＋2b＝2b＋2b，a＋a＝2b＋a。 (4)观察分析。 等式 等式 (5)发现：等式两边同时加上同一个数，左右两边仍然相等。 2．实验演示二：在平衡的天平两边同时减去同样的物品 (1)天平的左边放1个花盆和1个花瓶，天平的右边放4个花瓶，天平平衡。 如果1个花盆重a g，1个花瓶重b g，那么上述过程可以用等式表示为a＋b＝4b。 (2)在(1)中天平的两边同时拿掉1个花瓶，天平仍保持平衡，说明1个花盆和3个花瓶同样重。 上述过程可以用等式表示为a＋b－b＝4b－b，即a＝3b。 (3)观察分析。 等式 等式 (4)发现：等式两边同时减去同一个数，左右两边仍然相等。 归纳总结 等式的性质1：等式两边加上或减去同一个数，左右两边仍然相等。 知识点二 等式的性质2 问题导入 等式两边同时乘同一个数，或除以同一个不为0的数，左右两边还相等吗？(教材65页) 过程讲解 1．实验演示一：将平衡的天平两边的物品同时扩大到原来的相同倍数 (1)天平的左边放1瓶墨水，天平的右边放1个铅笔盒，天平平衡。 如果1瓶墨水重a g，1个铅笔盒重b g，那么上述过程可以用等式表示为a＝b。 (2)把(1)中天平左边墨水的数量扩大到原来的2倍，天平右边铅笔盒的数量也扩大到原来的2倍，天平仍保持平衡，说明2瓶墨水和2个铅笔盒同样重。 上述过程可以用等式表示为2a＝2b。 (3)探究：如果天平两边物品的数量分别同时扩大到原来的3倍、4倍、5倍……天平还会保持平衡吗？ 实验结果表明：如果天平两边物品的数量分别同时扩大到原来的3倍、4倍、5倍……天平还会保持平衡。上述过程可以用等式分别表示为3a＝3b，4a＝4b，5a＝5b…… (4)观察分析。 等式 等式 …… (5)发现：等式两边同时乘同一个数，左右两边仍然相等。即平衡的天平两边的物品同时扩大到原来的相同倍数，天平仍保持平衡。 方法 提示 2a÷2＝2a×＝2××a＝a 6b÷2＝6b×＝6××b＝3b 2．实验演示二：将平衡的天平两边的物品同时缩小到原来的几分之一 (1)天平的左边放2个排球，天平的右边放6个皮球，天平平衡。 如果1个排球重a g，1个皮球重bg，那么上述过程可以用等式表示为2a＝6b。 (2)把(1)中天平两边的球都平均分成2份，各去掉其中的1份，天平仍保持平衡。说明