中学数学研究-报140279高中数学教科书与其它理科教科书的衔接性研究.docVIP

资料编号 FORMTEXT 15271 FORMTEXT 学科衔接 FORMTEXT FORMTEXT 陈朝东发表在 FORMTEXT 报140279上属于 FORMTEXT 教法、 FORMTEXT 理论、 FORMTEXT 课程 题为《 FORMTEXT 高中数学教科书与其它理科教科书的衔接性研究》 摘要：新课改下高中数学教科书与其它理科教科书之间的衔接性现状表现为数学与物理、化学教科书的衔接性改善，数学与生物的衔接性问题加剧.影响教科书之间衔接性的因素有：各学科体系的内在关系；各学科课标间的衔接性；各学科课标、教科书编者的交流：模块课程的使用顺序.改善教科书之间的衔接性应做到：加强学科与学科教育的发展与衔接；加强各学科课标、教科书编写的衔接性；加强各学科模块课程设计与使用的科学性；加强数学教师与学科教师的交流与合作. 关键词：衔接性；高中教科书；数学课程 中图分类号：G423.3文献标识码：A文章编号：1004-9894(2014)01-0079-05 课程改革是教育改革的核心内容，高中课程改革从2004年开始实施以来，突破了“学科一单元”模式，改为“学科领域一科目一模块”模式，高中教科书的模块化成为课改亮点.高中新课程实验教科书使用情况调研组在西南4省共计12所高中展开调研（各省均选取3个教肓发展不同的区县），通过对教师、学生的调查访谈发现高中数学教科书和其它理科教科书使用过程中存在衔接性问题，导致教师在教学过程中需要补充部分教学内容，填补模块之间的知识空隙，给教师教学带来了一定的负担和压力.中国对学科及其教科书的纵向衔接性研究较多，但对不同学科及其教科书之间的衔接性研究较少.P.A.Griffiths教授于2003年10月18日在第三世界科学院第九次全体会议上作了题为“数学与其它科学之间的新伙伴关系”的大会讲话，认为“数学与其它科学以及商业、金融、安全、管理、决策和复杂系统的建模之间有了更多相互作用，数学与其它科学正在变得更相互关联和相互依赖，这些作用导致科学中的深刻理解以及数学中的基本进步”⑴.因此，重视学科之间的关系，加强学科之间的衔接是极为重要的；重视基础教育、高等教育中的学科衔接，加强基础学科与应用学科的衔接，加强理论与实践的结合是值得重视的.在此，对髙中数学教科书与其它理科教科书的衔接性问题进行梳理自然而然显得很有必要，进一步对教科书的编写、对学科教学之间的衔接都有积极意义.（以调研区中数学教科书（必修）模块顺序使用最广的“14523”为例） 1教科书衔接性的内涵 教科书衔接性是指教科书所呈现的知识之间的衔接性，主要体现在两方面：一方面，是指同一学科内部的衔接性；另一方面，是指不同学科之间的衔接性.前者主要基于对不同阶段同一学科之间的衔接性或同一阶段不同板块之间的衔接性进行的研究，例如“大学数学和新课标下高中数学的脱节问题与衔接研究”[2】、“初中《科学》与高中化学（必修模块）之间课程衔接特点研究”M、“高中地理新课程中选修模块与必修模块的衔接教学”[4]、“人教版分子与细胞模块与初中生物教材教学衔接研究”[5]、“高中化学必修与 选修课程衔接教学的研究”W、“初高中生物课程衔接的研究及实践”【7]等.然而，对后者的研究甚少.这里主要关注后者，对高中数学教科书与其它理科教科书的衔接性展开探讨，主要是指数学教科书与物理、生物、化学教科书中内容的衔接性，即在各学科（物理、化学、生物）教科书使用中所需数学知识的衔接性；数学教科书与物理、生物、化学教科书中内容上存在的衔接性问题，即各学科（物理、生物、化学）教科书使用中所需数学知识的相关课程滞后、表述不一等. 2高中数学教科书与其它理科教科书衔接性现状 2.1数学教科书与物理教科书的衔接性明显改善 物理离不开数学，其中包含着大量的数学运算和广泛的数学思想方法.旧教科书中，数学教科书与物理教科书的衔接性问题主要体现在力学部分（物理高一上册）所需数学知识的滞后：其一，关于力的表示本质上是向量，但旧教科书中因为向量知识的滞后性，所以未能很好的将力的表示与向量联系（表述为“力可以用一根带箭头的线段来表示”).其二，力的合成与分解本质上是“向量运算”，同时相关力的求解问题实际上是解三角函数问题.然而，三角函数和向量部分均属于高一下册的数学内容，因此与物理教科书之间出现衔接性问题.此外，曲线运动（物理高一下册）涉及一部分空间立体几何知识，远远先于数学课程（高二上册）.新课程改革，模块课程的编排使得数学教科书与物理教科书的衔接性有了明显改善，例如表1关于高一数学、物理新旧教科书的比较. 表1中数学新旧教科书的整体内容前置,但各部分内容编排顺序基本不变；物理教科书的整体内容基本不变，但部分内容的顺序有所调整，并与数学课程相衔接.例如，物理新教科书高一上期的微调就显得非常智慧一